навчальної діяльності. p align="justify"> Формування навчальної діяльності є самостійною задачею шкільного навчання, не менш важливою і відповідальною, ніж придбання дітьми знань і умінь. Оволодіння навчальною діяльністю відбувається особливо інтенсивно в перші роки шкільного життя. Саме в цей період закладаються основи вміння вчитися. По суті в молодшому шкільному віці людина вчиться, як здобувати знання, і це вміння залишається з ним на все життя. br/>
1.1.2 Основні новоутворення молодшого шкільного віку
В.В. Давидов вважає, що саме всередині навчальної діяльності дитини молодшого шкільного віку виникають властиві йому основні психологічні новоутворення [30, 64с.] p align="justify"> До основних психологічних новоутворень цього віку відносять навчально-пізнавальний інтерес, довільність пізнавальних процесів і наявність рефлексії на власні дії [30, с.38].
Дійсно, з надходженням дитини в школу під впливом навчання починається перебудова всіх її пізнавальних процесів. Це пов'язано з тим, що діти включаються в нові для них види діяльності і системи міжособистісних відносин, що вимагають від них наявності нових психологічних якостей. Загальними характеристиками всіх пізнавальних процесів дитини повинні стати їх довільність, продуктивність і стійкість [31, с.96]. На уроках, наприклад, дитині з перших днів навчання необхідно на протязі тривалого часу зберігати підвищену увагу, бути досить посидючим, сприймати і добре запам'ятовувати все те, про що говорить вчитель. p align="justify"> У процесі шкільного навчання відбувається не тільки засвоєння окремих знань і вмінь, але і їх узагальнення і разом з тим формування інтелектуальних операцій [20, с.315]. Молодший шкільний вік - вік інтенсивного інтелектуального розвитку. Інтелект опосередковує розвиток всіх інших функцій, відбувається інтелектуалізація всіх психічних процесів, їх усвідомлення і довільність. p align="justify">. Розвиток мислення (перехід від наочно-образного мислення до словесно-логічного мислення на рівні конкретних понять). Перехід процесів мислення на новий щабель і пов'язана з цим перебудова всіх інших процесів становить зміст розумового розвитку в молодшому шкільному віці. Згідно концепції Ж. Піаже, інтелектуальний розвиток дитини 7-11 років перебуває на стадії конкретних операцій. Це означає, що у вказаний період розумові дії стають оборотними і координованими. Купується поняття збереження для дискретних і безперервних величин. У дитини виникає здатність подолати вплив безпосереднього сприйняття і застосувати логічне мислення до конкретних ситуацій. Перехід до конкретно операційного мислення тягне за собою перебудову всіх психічних процесів (сприйняття, пам'яті, уяви, мови, волі), а також свідомості дитини. Його моральних суджень, здатності до співпраці з іншими людьми [27]. p align="justify">. Розвиток саморегуляції, довільності поведінки, волі (навчається робити те, що треба, а н...
