слий в специфічних видах дитячої діяльності розвиває творчість дітей, бажання експериментувати, активно пізнавати і перетворювати речі, матеріали, створювати свій оригінальний продукт [21, c.97-98]. p align="justify"> Свобода поведінки дітей 3-5 років не виключає формування у дітей почуття обережності, прищеплення йому знань основ безпеки.
У старшому дошкільному віці (від 5 до 7 років) все психолого-педагогічні особливості особистості дитини стають більш змістовними: суттєво підвищується рівень довільності і свободи поведінки. З'являється більш адекватна оцінка успішності в різних видах діяльності і стійка мотивація досягнення. Фактичне складання особистості (А. Н. Леонтьєв) пов'язане зі стійким співвідношенням мотивів. Відбувається їх супідрядність, тобто ієрархія мотивів. На цій основі формується воля і довільність старшого дошкільника. p align="justify"> У роботах А.В. Запорожця, Є.П. Арушанова, Л.А. Парамонової, Л.А. Венгера, В.С. Мухіної, Т.А. Куликової, С.А. Козлової, М.І. Лісіна, С.Г. Якобсон, Є.О. Смирнової та багатьох інших розкриті наступні особливості дітей старшого дошкільного віку:
виникають первинні етичні інстанції: формується моральна свідомість і моральні оцінки, складається моральна регуляція поведінки, інтенсивно розвиваються соціальні і моральні почуття. У сюжетно - рольовій грі відбувається присвоювання різних нормативів. Дотримання норм, правил стає одним з найважливіших критеріїв, якими дитина оцінює всіх людей формується В«внутрішня позиціяВ» (С.Г. Якобсон, М.І. Лісіна), бажання допомогти поєднується з порівнянням себе з літературними героями, однолітками. Внутрішня спільність (Е.О.Смирнова) робить можливими як активно - дієве співпереживання, так і взаємодопомога, сприяння іншому;
самосвідомість дитини поєднується з самопізнанням, власної індивідуальності, самоцінності. Охоче ​​допомагаючи одноліткам діти не сприймають чужі успіхи як свою поразку;
переважає оцінне, об'єктне відношення до себе та інших. Це породжує постійне самоствердження, демонстрацію своїх достоїнств,
їх аргументування.
Все це може викликати проблемні форми міжособистісних відносин
(підвищена конфліктність, невпевненість у собі, сором'язливість, агресивність) [15, c.414]. p align="justify"> Дитина відрізняється внутрішньою розкутістю, відкритістю у спілкуванні, щирістю у вираженні почуттів, правдивістю. Завдання педагогів сприяти виникненню реальної суспільно - значущою і оцінюваної діяльності - навчальної. У зв'язку з цим стоїть проблема готовності дитини до школи. До кінця дошкільного віку дитина різко змінюється. Вік 6-7 років називають віком В«витягуванняВ» (дитина швидко витягується в довжину) або віком зміни зубів (до цього часу зазвичай з'являються перші постійні зуби). Розвивається криза 7 років. p align="justify"> У роб...
