лухозрітельним (за допомогою звукопідсилюючої апаратури) сприйняттям словесної мови тільки в процесі спеціального навчання. Слабочуючі можуть самостійно оволодівати сприйняттям на слух мови розмовної гучності в процесі природного спілкування з оточуючими. Значення зорового сприйняття мови зростає залежно від тяжкості порушення слуху. br/>
Особливості психічного розвитку різних категорій дітей з порушенням слуху.
У дитини з порушеним слухом поряд з первинним недоліком слухового аналізатора дуже рано виникають вторинні дефекти як у фізичному розвитку, так і в психічному розвиток. Відставання в розвитку дитини проявляється у зміщенні оволодіння провідними видами діяльності відповідно віковим етапах до їх якісному своєрідності. Поряд з цим у дитини з порушеним слухом раннього віку спостерігається відставання сенсорного розвитку від рівня нормально розвивається дитини того ж віку, у якого практична орієнтування на властивості предметів розвивається в кінці першого - початку другого року життя. Названі особливості, обумовлені вторинними дефектами: недорозвиненням діяльності, відставанням у розвитку спілкування з дорослими як мовного, так і невербального. p align="justify"> У розвитку дитини можна виділити уповільнення розвитку ряду інших психічних функцій, пов'язаних з первинним порушенням опосередковано. Відхилення у розвитку окремих психічних функцій впливають на психічний розвиток дитини в цілому. Вирішальне значення для розвитку дітей має первинна потенційна схоронність інтелектуальної сфери, інших сенсорних і регуляторних систем. При співвідношенні особливостей розвитку дітей з порушеним слухом з ходом нормального розвитку можна говорити про те, що у них спостерігається неадекватне формування психологічного досвіду, викликане сенсорним порушенням, відставання в термінах формування психічних функцій і якісні відхилення у розвитку психічної діяльності в цілому. У дітей з порушеним слухом найбільш часто зустрічаються такі характерні синдроми психічної деривації: затримка і спотворення інтелектуального розвитку, збіднення пізнавальної сфери; вольові порушення від зниження активності до вираженої пасивності, слабкості і виснаження спонукальних мотивів; емоційні розлади у вигляді різних дериваційних станів. У пізнавальному відношенні велике значення мають відчутні відчуття, так як вони носять комплексний характер. У них об'єднуються відчуття дотику, температурні і рухові відчуття. За допомогою дотику пізнаються багато ознак предметів: їх величина, форма, властивості матеріалу і т. д. У результаті цих відчуттів створюється цілісний образ предмета, як необхідний для дітей з порушеннями слуху при формуванні у них словесної мови. До активних пізнавальним засобів можна віднести і ще один вид відчуттів - кінестетичні відчуття, тобто відчуття рухів органів тіла і самої людини. p align="justify"> Розвиток уваги у дітей, що мають порушення слуху, відбувається в дещо інших умовах. П...
