більшого безнадійно застарілих і скорочених до убогості "наукових даних" нерідко перетворюється на марне натаскування, незастосовні в житті і підмет істотною ломці у вузі. І чим глибше школа дає знання окремих фрагментів окремих наук, тим менше вона готує до життя, все далі відходячи від своїх споконвічних завдань. p align="justify"> Суперечності з приводу розуміння суті і значення освітніх процесів супроводжують нас у сучасному житті буквально на кожному кроці і на всіх рівнях. Так, одне з гасел сучасної освіти: "Не можна сьогодні бути хорошим фахівцем без постійного оновлення знань". Цим як би обгрунтовується сучасна необхідність і безсумнівна важливість освіти, що розуміється як процес формування фахівця. В результаті основні зусилля освітньої спільноти зосереджені зараз на пошуках удосконалень в цьому напрямку. Але "вугільної в вікно", без ілюзій і самообману. Як свідчить аналіз "сучасних умов" в нашій країні і за кордоном, за рідкісним винятком, суспільне життя - і це секрет полішинеля - цілком терпимо ставиться і благополучно приймає і неспеціаліста, і фіктивного дипломованого фахівця, знаходячи їм "прибуткове місце" аж ніяк не за рівнем і якістю освіти.
Тим часом, важлива роль освіти в економічному і соціальному розвитку сучасного суспільства, забезпечення міжнародної конкурентоспроможності національних економік зумовлює у всьому розвиненому світі постійний інтерес політичних, наукових, ділових і громадських кіл до проблем державної освітньої політики.
Загальноприйнято розуміння, що "майбутнє належить тим країнам, які мають найбільш ефективні школи, здатні створити інтелектуальний потенціал як важливу об'єктивну основу для розвитку здібностей більшості громадян і для забезпечення їх благополуччя."
Прагнення держав до їх основної мети - забезпечення політичної та економічної конкурентоспроможності - завжди сприяє зацікавленій увазі до процесів розвитку освіти. Цей мотив лежав в основі реорганізації освіти в Японії в 50-70-і рр.., Корінних соціальних реформ де Голля у Франції в 50-і рр.., Іспанської модернізації 60-70-х рр.. У результаті ці країни мають розвинену систему освіти, що забезпечує їм розвиток і світову конкурентоспроможність. p align="justify"> Сьогодні ясно, як день, що сучасна економіка поставлена ​​у пряму зв'язок з науково-технічним прогресом. Це призводить до масового породження нових галузей промисловості і техніки. Отже, - до необхідності більшої інтелектуалізації виробництва. Ефективність промислового виробництва нині в цілому істотно визначається розвитком науки і рівнем вищої освіти. А забезпечення його функціонування вимагає все більш освіченого і спеціально підготовленого персоналу. Тому кризовими явищами в освіті стурбовані нині широкі кола ділової громадськості у всьому світі. p align="justify"> Вирішення цих завдань стає прямим інтересом практично будь-якого сучасного держави, якій потрібні гарантії власної стабіл...
