вання є вивчення характерних особливостей кожного учня. У процесі занять малюванням вчитель має можливість отримати матеріал, що розкриває особливості мислення, емоційно-вольової сфери та діяльності дітей з інтелектуальним недорозвиненням. p align="justify"> Заняття малюванням дозволяють визначити стан моторики учня, його провідну руку, ступінь координованості виконуваних дій та їх якість. (3)
У процесі образотворчої діяльності створюються сприятливі умови для виявлення здатності розрізняти форму, величину, колір і просторові співвідношення зорово сприймаються об'єктів.
На уроках малювання учні детально розглядають і вивчають особливості реальних предметів, осмислюють їх будова, форму, колір та інші властивості, виконують різноманітні розумові операції.
Графічні завдання дозволяють встановити, наскільки самостійно учень диференціює геометричні фігури різної форми, знаходить фігури однакової форми, але різної величини і забарвлення, співвідносить об'єкт зображення з тією чи іншою геометричною формою (тарілка - коло, серветка - квадрат і т.д.). (1)
На заняттях перевіряється, чи може учень, користуючись однією усній інструкцією (без показу і зразка) намалювати предмети різної величини, чи здатний він порівняти за величиною 2-3 предмета і передати величини співвідношення в малюнку. Перевіряється також здатність дитини розрізняти і називати основні кольори, здійснювати підбір предметів за кольором, чи відповідає забарвлення зображених предметів їх реальному кольором і чи дотримується колірна послідовність у малюнках декоративного характеру. p align="justify"> Образотворча діяльність створює сприятливі умови для специфічних особливостей школярів з інтелектуальним недорозвиненням в плані орієнтування в просторі та вміння розташовувати об'єкти на площині аркуша паперу. (3)
II. Практичне дослідження особливостей зорових уявлень про форму, колір і величиною молодших школярів з недорозвиненням інтелекту
II.1. Мета, завдання, зміст і методика експериментального дослідження
Мета: Вивчення особливостей уявлень про форму, колір і величиною молодших школярів з інтелектуальним недорозвиненням.
Завдання:
. Виявити рівень сформованості уявлень про колір. p align="justify">. Виявити рівні сформованості уявлень про форму. p align="justify">. Виявити рівень сформованості уявлень про величину. p align="justify"> В експериментальній роботі брали участь 11 учнів першого класу з інтелектуальним недорозвиненням молодшого шкільного віку, які навчаються в школі-інтернаті № 10 м. Санкт-Петербурга.
Обстеження учнів проводилося в індивідуальному порядку. У кожному завданні використовувалася усна, доступна розумінню випробовуваних інструкція. У випадки необхідності...
