в при захисті дисертацій. Докторська ступінь присвоювалась без захисту, з відкликання рецензентів. Вводилося також розрізнення докторського ступеня: богослов'я, церковної історії та канонічного права. Магістерські дисертації захищалися на розширеному магістерському раді. p align="justify"> Щодо поліпшення навчального процесу було вирішено переглянути навчальні програми. Вирішено було:
) збільшити число уроків для богословських предметів, особливо для Святого Письма та церковної історії;
) поповнити богословський курс введенням викладання Біблійної історії, порівняльного богослов'я та викриття російського розколу;
) церковний спів зробити предметом загальнообов'язковим;
) ввести деякі богословські предмети в нижчі класи семінарії;
) число уроків із класичних мов скоротити, зберегти однак за ними перше місце в ряду загальноосвітніх предметів, і поставити їх викладання таким чином, щоб учні, входили в дух мови і досягали вільного читання класиків;
) в цілях розвитку в учнях кращого вміння писати твори, збільшити число уроків з російської словесності;
) нові мови, що мали значення головним чином для вихованців, вступників до академії, віднести до числа предметів необов'язкових, які викладаються в позакласний час;
) космографію і тригонометрію виключити зі складу семінарського курсу.
Згідно новому Статуту (параграф 6), семінарії та академії були відкриті, як і раніше, для осіб усіх станів. Право випускників семінарій вступати до університетів, що існувало з 1863 р., в 1879 р., було скасовано. У 1884 р. ця заборона був підтверджений, але в 1897 р. семінаристам відкрили доступ у Варшавський, Дерптський і Томський університети. p align="justify"> Корпорації духовно-навчальних закладів стояли на висоті свого призначення, але успіхи і взагалі розвиток учнів у загальному слабо, - ось звичайний типовий відгук всіх контрольних звітів за першу половину 1890 рр.. Іспиті відповідали порядно, але якщо придивитися, то все це взято пам'яттю, великими стараннями над вивченням підручника, розуміння ж зв'язку окремих частин слабке, - ось звичайне резюме звітів академічних екзаменаційних комісій. p align="justify"> Дуже часто навчальний матеріал не творчо засвоювався, а зазубрювати учнем, для відповіді було достатньо механічно відтворити вивчений матеріал, не даючи сказаного власної оцінки. Ця ж методика застосовувалася в повній мірі і у вивченні древніх мов. p align="justify"> Існуюча система виховання, яка час від часу тільки посилювалася, не повною мірою відповідала нагальним педагогічним завданням і була не спроможна підготувати молодь, захоплену віяннями епохи, до майбутніх їй священичого служіння. Так студент дореволюційної духовної семінарії в рукописному журналі В«На теми життяВ» пише: В«Революція порушила сонне і ...
