pan>
Вѕ зорового аналізу і синтезу (диференціація букв);
Вѕ просторових уявлень;
Вѕ зорового мнезіса (запам'ятовування букв).
Процес читання включає в себе наступні операції:
Вѕ сприйняття графічного образу слова;
Вѕ переклад графічної форми в звукову;
Вѕ розуміння прочитаного.
За Єгорову 4 ступені навички читання:
Оволодіння звукобуквенного позначеннями. Характеризується формування зорового впізнавання букв слова та прочитанням мови після злиття букв. p align="justify"> Складова читання. Склад читається легко, але є труднощі злиття складів у слова. p align="justify"> Становлення цілісних прийомів сприйняття. Слова знайомі, прості за структурою, читаються цілісно, ​​важкі - по складах. Дитина синтезує слова в пропозиції і в межах пропозиції з'являється смислова здогадка. p align="justify"> Синтетичне читання. Цілісне читання словами і групами слів. Головне завдання - осмислення прочитаного. p align="justify"> Успішне і швидке становлення навички читання можливе лише за достатньої сформованості наступних функцій:
а) звукопроізносітельной сторони мови (не можна пропонувати дитині букву, якщо звук, який вона позначає, відсутня або спотворюється в усному мовленні дитини);
б) фонематичного сприйняття (диференціації, розрізнення фонем) і фонемного аналізу (можливості виділення звуків з потоку мови), в іншому випадку дитина в подальшому може змішувати і букви, що позначають звуки, які не диференціюються на слух.
в) зорового аналізу і синтезу, а також зорової пам'яті (здатності визначати подібність і відмінність між літерами і можливість запам'ятовувати зоровий образ літери);
г) просторових уявлень (здатності визначати розташування елементів букв в просторі і диференціювати подібні по написанню букви);
д) інтелектуальної (у дитини має бути достатній запас знань і уявлень про навколишній, в іншому випадку читають слова не викликатимуть у дитини конкретні зорові образи та асоціації, а навик читання придбає механічний характер, не супроводжуваний розумінням змісту прочитаного). br/>
1.3 Схильність дітей з ОНР III рівня до порушення читання і письмовій мові
Порушення читання і письма можуть бути обумовлені затримкою у формуванні певних функціональних систем, важливих для освоєння писемного мовлення, внаслідок шкідливостей, що діяли в різні періоди розвитку дитини. Крім того, дислексія і дисграфія виникають при органічних мовних розладах...
