офесор - розповідає про час свого життя, коли вона робота шкільним психологом і залучала дітей у різні види діяльності. Автор розповідає про проблеми, з якими їй довелося зіткнутися:
Цитата зі статті:
В«Психолог, якщо він має намір щось дієве для дітей зробити, обов'язково повинен взаємодіяти з змістом освітнього процесу. Як спілкуватися з дітьми, як будувати уроки, як вести позакласну роботу, як допомагати батькам в їх проблемах - все це область змісту освіти. І ці питання повинні вирішуватися школою на концептуальному рівні. А психолог повинен допомогти адміністрації школи таку змістовну концепцію розробити. Розробити змістовну концепцію і створити педагогічний колектив, об'єднаний спільною ідеєю. p align="justify"> Цьому ми намагаємося вчити своїх студентів, що спеціалізуються на педагогічній психології, - через проектування і досвід командної роботи з партнерами, здатними до професійного діалогу В».
3. Компетенція ВКПП-2
Компетенція ВКПП-2 - це професійна компетенція у діяльності з психолого-педагогічному супроводу дошкільної, загальної, додаткової і професійної освіти:
В«готовий застосовувати затверджені стандартні методи і технології, що дозволяють вирішувати діагностичні та корекційно-розвиваючі завданняВ».
Під компетенцією ВКПП-2 розуміється здатність здійснювати процес діагностування досягнень учнів і вихованців через здійснення контролю, перевірки, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналізу, через виявлення динаміки і тенденцій, прогнозування подальшого розвитку подій.
Дана компетенція є обов'язковою згідно ФГОС ВПО В«Психолого-педагогічна освітаВ». Її значимість визначається необхідністю формування та розвитку професійної компетентності студента в галузі практичної психолого-педагогічної діяльності. p align="justify"> Дана компетенція формується в процесі вивчення п'яти дисциплін циклу Б.3:
реферат;
- якісні та кількісні методи психологічних і педагогічних досліджень;
- психолого-педагогічна діагностика;
психолого-педагогічна корекція;
психолого-педагогічні технології діагностики та комплектування корекційних освітніх установ.
Структура компетенції В«готовий застосовувати затверджені стандартні методи і технології, що дозволяють вирішувати діагностичні та корекційно-розвиваючі завданняВ»:
Бакалавр знає
- сутність сучасних методик і технологій, у тому числі і інформаційних;
вміє
здійснювати аналіз інформації з позиції досліджуваної проблеми;
використовувати сучасні методики і технології, в тому числі і інформа...
