нових програм з історії, на сторінках педагогічних видань знову мала місце дискусія з окресленої вище проблеми.
Методист Я.Кулжінскій підкреслював, що В«історія повинна служити і національним інтересам, як предмет моральнийВ», основна мета викладання історії в старшому ланці - В«викликати в учнів історичне ставлення до життя, розвинути в них історичне розуміння В».
Проведене в 1911 р. історичної комісією суспільства поширення технічних знань анкетування серед вчителів історії, дає уявлення про те, як педагогами бачилися мети викладання предмета. У більшості відповідей визнавалося за курсом історії в середній школі самостійне значення. Він повинен бути, на думку вчителів, самодостатнім і не мати на меті підготовку учнів до вступу у вищі навчальні заклади. В анкетах видно прагнення зблизити викладання історії із запитами сучасного життя, вказується на освітні та виховні завдання курсів історії ( громадське і політичне виховання).
Підсумки дискусії на початку століття про цілі навчання історії в школі підвів редактор щорічника В«Питання викладання історії в середній і початковій школіВ» І.М.Катаев, який відзначив, що головною метою викладання історії є розуміння сучасності. Історичний курс, на його думку, повинен включати матеріали, що висвітлюють всі основні сторони історичного процесу. p align="justify"> Таким чином, на рубежі століть у російській історико-методичної думки намітилося кілька підходів у розумінні цілей і завдань історичної освіти. Згідно з одним з них, головна мета шкільних курсів історії - це засвоєння учнями певної суми історичних фактів, їх механічне заучування, згідно з іншим - учні повинні отримати уявлення про закономірності історичного процесу, але в теж час необхідно враховувати особливості розвитку епохи, роль історичних особистостей. Мало місце думка, що школа повинна формувати історичне мислення учнів, розуміння ними зв'язку минулих подій з сучасністю, готувати до активної участі в суспільному житті. Відзначалася особлива роль викладання історії у формуванні громадянських якостей особистості учня. Курси історії в школі повинні були виконувати освітні та виховні функції. br/>
2. Розвиток шкільної історичної освіти, використання активних методів навчання історії кінця XIX-поч. XX століття
Початок XX століття в світі ознаменувався різким зростанням промисловості, економіки, придбали якусь динамічність соціальні та глобальні процеси. Багато європейські держави вступили на новий щабель свого розвитку, і Російська імперія не була виключенням. p align="justify"> До цього часу в Росії відбувається значне зростання інтелігенції, поява нових галузей науки, все частіше можна було прочитати, в тій чи іншій газеті про наукові розробки в області: математик...
