охоплення учнів і управління навчальним процесом. p align="justify"> Велике значення Дистервег надає свідомому засвоєнню досліджуваного матеріалу. Одним з показників такого засвоєння є здатність учнів ясно і чітко викласти сутність справи. Багато уваги Дистервег приділяє закріпленню матеріалу. p align="justify"> Навчання, по Герберту, має грунтуватися на багатосторонності інтересів. Одні з них направлені на пізнання навколишньої дійсності, інші - суспільного життя. Герберт розрізняє шість самостійних видів різних інтересів. p align="justify"> До інтересам першої групи він відносить інтереси: емпіричний, який як би відповідає на питання, що це таке, і збуджує прагнення до спостереження; умоглядний, який відповідає на питання, чому це так, і налаштовує на роздуми ; естетичний - забезпечує художню оцінку явищ. До другої групи інтересів відносяться: симпатичний, спрямований на членів своєї сім'ї і найближче коло знайомих; соціальний - на більш широке коло людей, на суспільство, свій народ і все людство. До цієї ж групи Герберт відносить релігійний інтерес, спрямований на спілкування з богом. Визнаючи цінних вказівки Герберта про необхідність зробити освіту різнобічним. p align="justify"> Герберт розробив теорію ступенів навчання, що стала широко відомою серед педагогів усіх країн. Він зробив спробу привести навчання у відповідність із законами психічної діяльності дитини, яку він розумів як механізм діяльності апперцептивного процесу. p align="justify"> Процес навчання, по Герберту, обов'язково проходить через поглиблення в досліджуваний матеріал. Звідси випливають чотири ступені навчання, які Герберт назвав: 1) ясність це поглиблення в стані спокою, 2) асоціація - це поглиблення в стані руху, 3) система - це усвідомлення в стані спокою, 4) метод - це усвідомлення в стані руху, застосування отриманих знань до нових фактів, явищ, подій. В області дидактики - це різного роду навчальні вправи, що вимагають від учнів широкого використання отриманих знань, вміння логічно і творчо мислити. Ці ступені визначають, по Герберту, в послідовність ходу навчання. Але вони є формальними, бо не залежать від конкретного змісту навчального матеріалу, віку учнів, дидактичної завдання уроку. p align="justify"> Так, наприкінці дев'ятнадцятого століття в Англії оформилася система навчання, що охоплює одночасно 600 більше навчаються. Учитель, перебуваючи з учнями різного віку та рівня підготовленості в одному залі, вчив старших і більш успішних, а ті в свою чергу - молодших. У ході заняття він також спостерігав за роботою груп, очолюваних його помічниками - моніторами. Ця система навчання отримала назву бель - ланкастерской, на прізвище її творців - священика А. Белля і вчителі Д. Ланкастера. Її винахід було викликане прагненням вирішити протиріччя між потребою в більш широкому поширенні елементарних знань серед робітників і збереженням мінімальних витрат на навчання і підготовку вчителів. p align="justify"> З появою перших університетів зарод...
