освітній. Дитина починає розуміти, що він представляє собою якусь індивідуальність, яка, безумовно, піддається соціальним впливам. Він знає, що він зобов'язаний вчитися і в процесі навчання змінювати себе, привласнюючи колективні знаки, колективні поняття, знання та ідеї, які існують в суспільстві, систему соціальних очікувань щодо поведінки і ціннісних орієнтації. У той же час він знає, що відрізняється від інших і переживає свою унікальність, свою "самість", прагнучи утвердити себе серед дорослих і однолітків. p align="justify"> Увага молодшого підлітка характеризується не тільки великим обсягом і стійкістю, але і специфічною вибірковістю. У цю пору розвивається навмисне увагу. Виборчим, цілеспрямованим, які аналізують ставати і сприйняття. При значній схильності до романтичного, уяву у підлітка молодшого віку набуває більш реалістичний і критичний характер. Значно збільшується обсяг пам'яті, причому за рахунок не тільки кращого запам'ятовування матеріалу, але і його логічного осмислення. Пам'ять підлітка, як і увага, поступово набуває характеру організованих, регульованих і керованих процесів. Істотні зрушення відбуваються в інтелектуальній діяльності молодших підлітків, які прагнуть зрозуміти логіку явищ, відмовляються, небудь приймати на віру, вимагають систему доказів. Основною особливістю інтелектуальної діяльності молодшого підлітка є наростаюча з кожним роком здатність до абстрактного мислення. Важливою особливістю даного віку є формування активного, самостійного, творчого мислення молодших підлітків [Д.І. Фельдштейн, ст.295]. p align="justify"> Підліток прагне до
активному спілкуванню зі своїми однолітками, і через це спілкування він активно пізнає себе, оволодіває своєю поведінкою , орієнтуючись на зразки і ідеали, почерпнуті з книг, кінофільмів, телебачення [сл. Петровського, ст.354].
М. Кле вказує: "центральну роль у становленні особистості підлітка відіграють відбуваються в ньому фізіологічні зміни, швидкість, з якою відбуваються соматичні зміни, ламає той константний образ тіла, який сформувався в дитинстві, і вимагає побудови нового тілесного" я "". Ці зміни прискорюють зміну психологічних позицій, яку повинен здійснити підліток: наступ фізичної зрілості, очевидне і для самого підлітка, і для його оточення, робить неможливим збереження дитячого статусу. У період між 10 і 11 роками підлітки для вказівки нелюбимих рис свого характеру часто звертаються до фізичних характеристик; пізніше вони відзначають в якості таких особистісні риси або особливості соціальної поведінки [Кле, ст.153]. p align="justify"> Морфологічне розвиток відбувається нерівномірно: пубертатний стрибок спочатку зачіпає внутрішні органи, а мускулатура розвивається пізніше. Ці тимчасові диспропорції можуть бути прийняті за остаточні, тому для отроцтва більше, ніж для інших вікових, характерні уявні фізичні вади. p align="justify"> Реакція підлітків на ...
