в Росії при значному зниженні реальних доходів населення різко зросла диференціація між багатими і бідними. Розрив між 10% дуже багатих людей і 10% дуже бідних людей за офіційною статистикою становить 15-20 разів, а з незалежних джерел - 65 разів, при тому, що в економічно розвинених країнах в середньому цей розрив не перевищує 7-9 разів.
Проте, оптимістичним фактором можна вважати збереження традиційних російських орієнтацій. За соціологічними опитуваннями більшість росіян вважають, що хороший дохід повинен бути перш за все результатом якісної професійної освіти і престижною цікавої роботи. Всі інші шляхи респондентами, як правило, відкидалися. Позитивною тенденцією можна вважати і те, що багато хто прагне отримати не одну, а дві і більше професій, що не тільки покращує їх матеріальне становище, а й підвищує їх соціальну мобільність у суспільстві. p align="justify"> У підсумку можна сказати, що із зникненням негативних тенденцій економіки перехідного періоду в міру прискорення структурних змін у суспільному поділі праці поступово зникнуть перешкоди для формування адекватної російському потенціалу соціальної структури.
У структурі професійної орієнтації, В. Чебишева виділяє чотири основні компоненти:
). повідомлення учням знань про професії, що цікавлять їх,
). глибоке і все стороннє вивчення школярів;
). професійні консультації;
). допомогу учням в оволодінні обраною професією.
Отже, професійна орієнтація має два аспекти:
перший - її вплив на формування професійних інтересів людей, насамперед позитивних мотивів вибору професії, які забезпечують узгодження інтересів особистості і суспільства;
другий - виявлення професійних вимог і психологічний аналіз професії, з одного боку, і оцінка психофізіологічних властивостей і якостей учнів з урахуванням проб їх сил в обраній діяльності, з іншого.
.3 Виховання і навчання розумово відсталих дітей
В даний час у нашій країні для виховання і навчання різних категорій дітей з відхиленнями у розвитку працюють різноманітні установи державного і приватного характеру. Це особливі дитячі сади і особливі групи при звичайних дитячих садах, спеціальні школи та школи-інтернати, а також особливі класи, створювані при школах загального призначення. Деякі діти, основним чином ті, у кого відмінності у розвитку виражені не різко, відвідують звичайні дитячі сади і навчаються в школах загального призначення. Багато батьків таких дітей систематично консультуються у дефектологів або досвідчених педагогів-практиків або запрошують їх для проведення додаткових занять з дітьми. p align="justify"> Частина дітей, особливо з числа тих, що мають грубі відхилення у розвитку, виховуються і навчаються в домашніх умовах. Часто з ними не проводиться ...
