зку поступово локалізуються в тих центрах, які безпосередньо забезпечують виконується рух, а сусідні центри як би В«вимикаютьсяВ». Тут вже можна говорити про сформований руховому вмінні.
Третя фаза характеризується стабілізацією, високим ступенем координації та автоматизації рухів. Фактично тут повною мірою виявляються всі ознаки рухової навички [18].
Для успішного оволодіння руховим навиком важливо не тільки дотримання послідовності процесів навчання, а й чітке спрацьовування всіх механізмів засвоєння рухової дії і переходу його з уміння в навичку. З причини того, що формування рухової навички відбувається за участю всіх психічних процесів (сприйняття, уявлення, мислення і т.д.), у осіб, що мають порушення інтелектуального розвитку, виникають проблеми в оволодінні руховою дією, формуванням умінь і навичок.
1.2 Поняття, причини, форми і ступеня розумової відсталості
У 1915 р. німецький психіатр Е. Крепелін назвав вроджене слабоумство про лігофреніей (від грец. В« oligos В»-В« мало В»,В« phren В»-В« розум В»). Досі наука, що вивчає проблеми виховання і навчання дітей з розумовою відсталістю, називається олигофренопедагогикой (розділ спеціальної педагогіки). Олігофренія включає різноманітну і численну групу відхилень, в основі яких лежить недорозвинення головного мозку і всього організму. Це поняття настільки широко, що не має чітких меж, тому в різних країнах з'явилися нові терміни, які замінять поняття В«олігофреніяВ». В англомовній літературі цьому терміну відповідає В«mental retardationВ» - В«відставання в інтелектуальному розвиткуВ». Зустрічаються і такі терміни, як В«психічна відсталістьВ», В«психічний дефіцитВ», В«психічна субнормальностьВ», В«розумова недостатністьВ», В«розумовий дефіцитВ» та ін З етичних міркувань до даної категорії дітей застосовують визначення: В«особливіВ», В«особливіВ» , В«проблемніВ», В«з особливими потребамиВ» та ін [3, 14].
У 1994 р. за пропозицією Всесвітньої організації охорони здоров'я прийнята Міжнародна класифікація психічних і поведінкових розладів (МКБ-10), яка розглядає різні прояви вродженого слабоумства під єдиною назвою В«Розумова відсталістьВ» [11].
Ступінь розумової відсталості визначається інтелектуальним коефіцієнтом IQ (ставленням психічного віку до паспортного).
Відповідно до МКБ-10 прийняті наступні види і умовні показники IQ:
психічна норма: IQ 70-100;
легка розумова відсталість: IQ 50-69;
помірна розумова відсталість: IQ 35-49;
важка розумова відсталість: IQ 20-34;
