lign="justify"> глибока розумова відсталість: IQ 19 і нижче.
На думку Л.М. Шіпіцин (1995), інтелектуальний коефіцієнт не є підставою для діагнозу, але служить важливою ланкою в комплексній медико-психолого-педагогічної діагностики, соціальної реабілітації, визначенні інвалідності [20]. p align="justify"> Вітчизняні психіатри визначають розумову відсталість як синонім різних за етіології і клінічних проявах непрогредіентний патологічних станів, загальною ознакою яких є наявність природженого або придбаного в ранньому дитинстві (до трьох років) загального психічного недорозвинення з переважною недостатністю інтелектуальних здібностей (М.С. Певзнер, 1959, В.І. Лубовский, 1965, Е.Н. Правдіна-Винарская, 1975, Т.А. Власова, 1983, В.М. Астапов, 1994) [6].
Термін В«розумова відсталістьВ» є досить узагальненим поняттям, що включають в себе стійкі порушення інтелекту, обумовлені різними клінічними формами інтелектуального недорозвинення - як резидуальних (олігофренія), так і прогредиентность, зумовленими прогресуючими захворюваннями ЦНС. Серед клінічних форм розумової відсталості виділяють олигофрению і деменцію [6, 12, 20]. p align="justify"> При олігофренії має місце раннє внутрішньоутробне недорозвинення кори головного мозку, обумовлене або спадковими факторами, або негативним впливом навколишнього середовища. Це недорозвинення відбувається в пренатальний, перинатальний і ранній постнатальний періоди. При олігофренії характерною ознакою є відсутність наростання інтелектуального дефекту (Є. М. Мастюкова, 1997).
Деменція являє собою розпад сформованих інтелектуальних і психічних функцій. При деменції має місце придбаний інтелектуальний дефект. При деменції у людини був період нормального (інтелектуального) розвитку, внаслідок цього може спостерігатися невідповідність між запасом знань і вкрай обмеженими можливостями їх реалізації.
Згідно іншим авторам, терміном В«розумова відсталістьВ» позначають стійке виражене порушення пізнавальної діяльності внаслідок дифузного (розлитого) органічного ураження центральної нервової системи (Рубінштейн С.Я., 1970; Дульнєв Г.М., Лурія А . Р., 1973) [12].
Форми розумової відсталості надзвичайно різноманітні і розрізняються по етіології, патогенезу, клінічним і психічним проявам, часу виникнення і особливостям протікання. Однак об'єднуючим ознакою для всіх без винятку форм є тотальність і ієрархічність нервово-психічного недорозвинення через незворотного ураження ЦНС дитини до дворічного віку з наступним припиненням захворювання (Лебединський В.В., 1985). Подальший фізичний і психічний розвиток протікає на дефектної основі. Таким чином, ро...
