ш загальні завдання для всього періоду навчання в школі, а також завдання для кожного ступеня і, що відрізняються, але знаходяться у відносинах наступності, навчальні завдання для кожного розділу програм [9]. p align="justify"> Необхідність єдиної спільної мети і спільних завдань навчального предмета В«Фізична культураВ» незалежно від ступеня, рівня і профілю загальної освіти обумовлена ​​єдністю правових, соціальних, природних і дидактичних підстав, що визначають цільові установки і зміст всієї системи загальної шкільної освіти і навчального предмета В«Фізична культураВ», зокрема.
Правові підстави , визначають усі сфери життя нашого суспільства, сформульовані в Конституції Республіки Білорусь. Відповідно до Конституції найвищою цінністю суспільства і держави є людина. Отже, мета, завдання, зміст, процес і результати освоєння навчального предмета В«Фізична культураВ» повинні бути орієнтовані на учня [6].
Природним підставою визначення мети навчального предмета В«Фізична культураВ», опосередкованим соціальними умовами, є притаманна людині духовно- інтелектуальна пошукова активність, спонукає його до цілеспрямованої діяльності. Важливим фактором, що визначає спрямованість такої діяльності, є прагнення людини до базових гуманістичних цінностей. До них належать життя, любов, свобода. Ці екзистенційні цінності дороги людині or природи, притаманні його розуму і підсвідомості. Інші гуманістичні цінності е різного ступеня взаємопов'язані з ними. Взаємозв'язок мети фізичної культури, конкретизують її завдань і змісту з базовими гуманістичними цінностями є передумовою духовно-інтелектуальної активності, що спонукає людину до освоєння змісту цього навчального предмета. Обов'язковими умовами такої активності є зміст навчального предмета, спосіб його реалізації, система пред'являються навчальних вимог і контролю над їх виконанням [13].
Зміст навчального предмета В«Фізична культураВ» формується з урахуванням вікових особливостей, статевого диморфізму. Воно задовольняє емоційний, раціональний, гностичний, гедонический і діяльнісний компоненти фізкультурних і спортивних інтересів, від яких значною мірою залежить навчальна активність. Одними з важливих факторів навчальної активності є система диференційованих навчальних вимог, пропонованих суспільством до індивідуальних результатами фізичного виховання (декларований В«соціальний замовлення В»), і умови їх виконання, створювані державою для фізичного виховання громадян. Проте головною фігурою, від якої залежить результат фізичного виховання, є учень. У підсумку він вирішує, як йому жити, яким йому бути, і несе персональну відповідальність за прийняте рішення. Особливо це відноситься до середнього і старшого шкільного віку. Тому...
