Послідовники О.М. Леонтьєва справедливо відзначають наступне: "Хоча ряд якостей (" взаємодопомога "," чуйність "і т. д.) виділяються вихователями інтуїтивно, в програмі виховання дітей у дошкільних установах по суті відсутні науково обгрунтовані методики цілеспрямованого впливу на особистість дитини; процес виховання (на відміну від навчання) йде стихійно "/ Асмолов, Братусь та ін, 1979. С. 38 /. p align="justify"> Таким чином, багатюща філософсько-етична традиція і неминуща актуальність проблеми гуманних відносин між людьми поставили її в ряд одного з найгостріших питань сучасної науки. Цей інтерес обумовлений її безумовної практичної значимістю і теоретичної цінністю. br/>
1.2 Формування гуманних відносин дорослого до дитини
Формування гуманного ставлення до людей і природи починається з раннього віку. Головний напрям у методиці - проявляти по відношенню до дитини любов, ласку, частіше вживати ласкаві слова, погладжування, хвалити малюка за кожен прояв доброзичливості до людей (посміхнувся, віддав іграшку), навчати способам вираження співчуття, уваги (погладити плаче, подякувати, попрощатися, привітатися і т.д.). Не можна дозволяти дитині проявляти недоброзичливість по відношенню до дорослих і дітей і тим більше підкріплювати ці дії позитивною оцінкою (малюк б'є маму по обличчю, а та радіє і сміється). Дитина дуже сприйнятливий в цьому віці до оцінки дорослого, він як би В«промацуєВ» правильність своєї поведінки через цю оцінку і швидко засвоює, що викликало позитивну реакцію, а що - негативну. p align="justify"> У молодшому дошкільному віці важливо, щоб соціальний досвід дитини поповнився безліччю одиничних позитивних вчинків. Дитина ще не здатна самостійно зробити узагальнення, але поступово завдяки оцінками дорослих починає розуміти, що таке добре і що таке погано. Отже, провідними методами виховання гуманного ставлення до людей і природи у дітей молодшого віку є приклад дорослих і організація педагогічних ситуацій, в яких дитина вправляється в позитивному поведінці. Ефект названих методів посилюється оцінкою дорослих і їх похвалою [1, с. 73]. p align="justify"> Засобами виховання гуманних відносин у молодшому дошкільному віці є сам дорослий як носій позитивного способу поведінки, а також твори фольклору - пісеньки, потішки, казки.
Форма роботи з молодшими дошкільнятами - індивідуальні заняття.
На наступному етапі виховання гуманного ставлення до людей і природи - цей етап, як правило, збігається з віком 4-5 років - відбувається поступове усвідомлення дитиною моральних цінностей. Він уже здатний до елементарного узагальнення особистого досвіду, накопиченого в молодшому віці. Закріплюються уявлення про характер і способи вияву позитивного ставлення до дорослих, дітям, природі. Як і в молодшій групі, головними залишаються сумісна діяльність з дорослими, роз'яснення дорослого, організація практики поводження...
