самоконтролю і самооцінки, здатності розуміти завдання, поставлене педагогом і керуватися нею при самостійному виконанні завдання. Діти 6-7 років другу частину завдання найчастіше виконують гірше, ніж першу.
4-6 балів - високий рівень.
1-2 бали - середній рівень.
0 балів - низький рівень.
Висновок . При проведенні тесту на визначення рівня розвитку довільної регуляції діяльності дітей підготовчої групи отримала такі результати: високий рівень - 46,7%, середній - 43,3%; низький - 10%.
В
№ 3. Методика " Імітація написаного тексту" ( варіант завдання з тіста "Шкільної зрілості" А. Керна та І. Ірасека)
Виконання завдань цієї методики вимагає від дитини проявити вольове зусилля при виконанні не дуже цікавої роботи, виконувати завдання у формі наслідування зразком. Здібності дитини до такого роду дій важливі для оволодіння навчальною діяльністю. Важливо також у процесі виконання такого роду завдань виявлення особливостей тонкої моторики кисті руки, рухової координації. Завдяки цьому можна не тільки прогнозувати успішність оволодіння навичками письма і малюнка, але і зробити висновок (орієнтовний) про розвиток у дитини здатності до саморегуляції і управління своєю поведінкою в цілому. Відомо, що рівень розвитку тонкої моторики, дрібних рухів є одним з важливих показників психічного розвитку. p align="justify"> Діагностична процедура полягає в пред'явленні дитині заздалегідь написаної на білому аркуші паперу фрази: " Він їв суп". Фраза повинна бути написана звичайним почерком, крупно і ясно. Дитині пропонується наступна інструкція: " Подивися: тут на аркуші щось написано. Ти ще поки не вмієш писати. Але спробуй - не зміг (змогла) б ти це написати? Подивися уважно і постарайся поруч написати точно також ".
Для кожної дитини може бути приготований окремий лист із зразком написи, можна скористатися одним зразком для всіх дітей, даючи кожній дитині для роботи чистий аркуш паперу. Бажано, щоб скопійована дитиною фраза вмістилася на одному рядку. Якщо ж так не виходить, дитина може останнє слово написати вище або нижче попередніх. br/>В
.
.
.
.
.
Обробка результатів
Оцінка результатів роботи за даною методикою проводиться наступним чином.
1 бал - скопійоване дитиною фразу можна прочитати. Вона виразно розділяється на три слова, розміри букв не більш ніж в 2 рази можуть бути більше розмірів літер зразка. Відхилення запису від горизонтальної лінії не повинно перевищувати 30 В°.
2 бали - пропозицію ще можна прочитати. Величина букв і їх нахил можуть не відповідати зразком.
3 бали - у запису дитини можна виділити хоча б 2 групи, прочитати не менше 4 букв.
4 бали - на літери зразка схожі щонайменше 2 букви. Скопійоване зображення віддалено нагадує букви, лист.
5 балів - окремі або суцільні "каракулі", серед яких не можна виділити щось, схоже на літери.
За результатами даної методики можна зробити наступні висновки.
Діти, які отримали 5 балів, потребують додаткових занять, особливо пильній увазі в початковий період навчання. У них, швидше за все, виникають проблеми з розумінням завдань вчителя, освоєнням малюнка і листа.
Діти, які отримали 3 бали, вважаються готовими до навчання в школі за умови контролю і уваги в первісний період навчання. Ним може бути запропонована як розвиваючої процедури робота, пов'язана з удосконаленням тонкої моторики - малювання візерунків за зразком, заняття з дрібними деталями (складання мозаїк, складання моделей, в'язання, вишивання, малюнок).
Діти, які отримали 1-2 бали, вважаються зрілими для шкільного навчання.
Слід зазначити, що при використанні результатів даної методики в ці...
