"justify"> О. М. Дьяченко [№ 11] досліджувала розвиток уяви в дошкільному дитинстві: його структуру, мотиви, особистісні механізми. Виявилося, що у дітей більш творчих образи створюються з багатьма варіантами, причому переважаючим мотивом їх створення в молодшому дошкільному віці є пізнавальна активність. Висновки автора відповідають підходам в дослідженні творчості, де безкорислива пізнавальна активність і варіанти способів дій вважаються головними характеристиками творчої особистості (Д. Б. Богоявленська (1983), Н. С. Лейтес (1971), А. М. Матюшкін, Я. А. Пономарьов (1964), В. Е. Чудновський, В. С. Юркевич (1990) та ін.) [№ 32]
Таким чином, ідеї відомих психологів не відкидати можливості формування уяви на ранніх стадіях онтогенезу, хоча традиційним і загальноприйнятим стало твердження про те, що уяву складається до 3-4 років на рівні розвиненою мовлення в процесі рольової гри, коли дитина створює розгорнуту уявну ситуацію (Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, А. Н. Леонтьєв, Д. Б. Ельконін, В. В. Давидов та ін.) Вихідними в дослідженні ранніх форм уяви можуть бути наступні ідеї. Уява є форма активності, що виражається в зміні, перекомбінірованієм елементів досвіду і дозволяє використовувати його гнучко і точно. Уява є елемент символічної функції і складається разом з промовою у спільних діях дитини і дорослого за механізмом соціального наслідування. Найважливіший момент уяви - створення (бачення) цілісного образу раніше його частин. Представлення створюється: 1) у вигляді дії і у вигляді образу, вираженого в мові, 2) способами аглютинації, схематизації, акцентуірованності, перебільшення або применшення; 3) створюється в таких поведінкових актах, як розуміння мови (про те, що не сприймалося), імітація, створення уявної ситуації в грі, переконструирование досвіду використання предмета в незвичайній функції або перенесення його ознак на інші об'єкти.
Мета роботи: Вивчити особливості розвитку уяви у дітей дошкільного віку за допомогою художнього конструювання з паперу.
Завдання :
1. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми розвитку уяви у дітей дошкільного віку.
2. Провести констатуючий експеримент, спрямований на виявлення рівня уяви у дітей старшого дошкільного віку.
. Обгрунтувати і розробити програму формуючого експерименту, спрямованого на розвиток уяви у дітей дошкільного віку.
. Провести контрольний експеримент з метою визначення ефективності формуючого експерименту.
Об'єкт : Особливості розвитку уяви у дітей дошкільного віку
Предмет
