justify">: Вплив художнього конструювання з паперу на розвиток уяви дітей старшого дошкільного віку.
Гіпотеза : Передбачається, що комплекс занять з конструювання з паперу буде ефективно сприяти розвитку уяви дітей старшого дошкільного віку.
В§ 1. Особливості уяви на ранніх стадіях онтогенезу
1.1 Прояви уяви у дітей 2 року життя
Дитяча психологія багата дослідженнями предметного дії. Вони вивчалися: як основа сенсомоторного інтелекту (Ж. Піаже, [№ 32]); показник психічного розвитку дитини і передісторія гри (Р. Я. Лехтман-Абрамович і Ф. І. Фрадкіна; Д. Б. Ельконін [№ 32]) ; основа довільної поведінки (А. В. Запорожець, [№ 12]), форма спілкування дитини і дорослого (М. І. Лісіна, [№ 32]); умова розвитку мовлення (А. Г. Рузская, М. Г. Єлагіна , І. А. залисинами, [№ 24]; Є. І. Ісеніна, [№ 32]); рання форма мислення (С. Л. Новосьолова, [№ 32]) та ін
Як тільки дитина стала ходити і отримав вільний доступ до предметів, спостерігається його ненасищаемой прагнення змінювати предметне середовище і варіювати свої дії. Він без будь-якої практичної мети перекладає, перетягує іграшки з одного місця на інше, повторює дію на різних предметах і в різних умовах. Спостерігається прагнення варіювати умови, об'єкти і змісту дії, причому нові варіанти викликають такі яскраві позитивні емоції, яких не спостерігається в діях загальноприйнятих, утилітарних. p align="justify"> Різновид варіювання - перенесення дії на нові предмети. Протягом 2 роки кожне нове дія викликає у дітей В«вибухВ» переносів. Змінюють діти не тільки предметне середовище, але і свої дії, утворюють набори дій. p align="justify"> Спостерігається особливе, ігрове ставлення до предмета, коли його не просто досліджують, але милуються їм, погладжують, звертаються до нього зі словами. З клаптиком хутра можуть грати 20-30 хвилин. (Н.Н.Палагиной [№ 32]). p align="justify"> Розвиток мови розширює можливість варіювання, нове значення предмета називають словом.
Простежується певна логіка в розвитку неспецифічних дій дитини: перекомбинирование предметного середовища, варіювання змісту дій - варіювання значення дій - наділення предмета невластивою функцією - створення нового образу, представленого незвичайним дією і функціональним назвою. Це логіка розвитку доречевой форм уяви: від неспецифічних дій до створення образу за допомогою дії і слова. p align="justify"> У період другого року життя спостерігається прагнення дитини створювати уявні ситуації - зароджується сюжетно-отобразітельной гра. Якщо дорослі діють з іграшкою як з двійником дитини, він досить рано, в 1 м. 2-4 міс. засвоює ігрові умовні дії: годує, заколисує, водить іграшку. Дорослий націлює малюка на схожість ігрових дій з реальними, і цим посилює ставлення до реальних подій як до об'єкта моделювання
