ні дидактичних ігор. p align="justify"> Завдання:
- вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження;
створити систему роботи з формування мимовільної пам'яті у дітей з порушеннями мови старшого дошкільного віку;
вивчити ступінь ефективності використання дидактичних ігор у процесі формування мимовільної пам'яті;
виявити педагогічні умови розвитку мимовільної пам'яті у дітей з порушеннями мови старшого дошкільного віку.
Методи:
- аналіз психолого-педагогічної літератури з досліджуваної проблеми;
констатуючий експеримент;
кількісний та якісний аналіз отриманих даних.
База дослідження - МДОУ інтегруючого виду № 147 В«УсмішкаВ» міста Чебоксари.
Глава I. Теоретичне вивчення процесу пам'яті у вітчизняній і зарубіжній психології
.1 Сутність процесу пам'яті
Загальна характеристика пам'яті
Пам'ять - процеси запам'ятовування, збереження та наступного відтворення індивідом його досвіду [15].
Л.Д. Столяренко трактує пам'ять як форму психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості. Пам'ять пов'язує минуле з його сьогоденням і майбутнім і є найважливішою пізнавальною функцією, що лежить в основі розвитку та навчання [25]. p align="justify"> З його точкою зору згоден Р.С. Немов. Безсумнівно, пам'ять - основа психічної діяльності. Без неї неможливо зрозуміти основи поведінки, мислення, свідомості, підсвідомості [16]. В«Без пам'яті, - писав С.Л. Рубінштейн, - ми були б істотами миті. Наше минуле було б мертво для майбутнього. Справжнє, у його перебігу, безповоротно зникало б у минулому В» [21]. У своїй роботі "Основи загальної психології" він зазначає: "Говорячи про типи пам'яті необхідно мати на увазі, що особливості процесів запам'ятовування (швидкість, міцність його і т. д.) залежать від того, хто і що підлягає запам'ятовуванню. Характер запам'ятовування і хід забування істотно залежать від того, що панує у даного суб'єкта: смисловий зміст і його мовленнєвий оформлення в їх єдності або переважно одне з них з недообліком іншого "На думку Р.С. Немова, пам'ять лежить в основі здібностей людини, є умовою навчання, придбання знань, формування умінь і навичок [16].
Пам'ять - це основа психічного життя, основа нашої свідомості. Це чарівна скринька, яка зберігає наше минуле для нашого майбутнього. Людина без пам'яті не була б людиною. Будь-яка проста або складна діяльність (читанн...
