"justify"> на третій він поміщає свій В«образ ЯВ» в різні ситуації;
на четвертій стадії відбувається відділення своєї реальної особистості від свого В«образу ЯВ».
На думку авторів, психологічні особливості юнацького віку пов'язані з виділенням і усвідомленням свого В«образу ЯВ»: формується стійкий В«образ ЯВ». [5, c.201]
1.2 Професійне самовизначення та його становлення в ранньому юнацькому віці
Традиційно юнацький вік розглядається з позиції професійного вибору (Пряжников, 1996). Е.А. Клімов спеціально виділяє в стадіях становлення професіонала стадію оптации, яка припадає на аналізований вік, коли людина приймає принципове рішення про вибір шляху професійного розвитку. Стадія оптації (від латинського - В«бажанняВ», В«вибірВ»), на думку автора, охоплює період з 11-12 до 14-18 років. p align="justify"> Л.А. Головей вважає, що основою адекватного професійного вибору є формування пізнавальних інтересів та професійної спрямованості особистості. У 16-17 років посилюється інтеграція інтересів і в той же час їх диференційованість у відповідності зі статтю. Має місце об'єднання пізнавальних і професійних інтересів. Далі на етапі початкової професіоналізації відбувається звуження пізнавальних інтересів, яке визначається сформувалася професійною спрямованістю і вибором професії. Професійна спрямованість спирається на індивідуально-психологічні особливості, систему потенціалів особистості і має достатньо виражену статеву специфіку: у хлопчиків частіше зустрічається технічна спрямованість, у дівчаток - соціальна та художня. [6, c. 56]
Процес професійного самовизначення проходить ряд етапів. Перший етап - дитяча гра, в ході якої дитина приймає на себе різні професійні ролі і програє окремі елементи пов'язаного з тієї чи іншої з них поведінки. p align="justify"> Другий етап - підліткові фантазії, коли отрок бачить себе в мріях представником привабливою для нього професії. Третій етап, що охоплює весь підлітковий та юнацький вік, - попередній вибір професії. Різні види діяльності сортуються і оцінюються спочатку з точки зору інтересів підлітка (я люблю історію, стану-но я істориком!), Далі з точки зору його здібностей (у мене добре йде математика, чи не зайнятися нею?) І, нарешті, з точки зору його системи цінностей (я хочу допомагати хворим - стану лікарем). Четвертий етап, на думку І.С. Кона, - практичне ухвалення рішення, власне вибір професії, він включає два головні компоненти: визначення рівня кваліфікації майбутньої праці, обсягу та тривалості необхідної підготовки до нього, тобто вибір конкретної спеціальності. Але, судячи з даних соціологів, орієнтація на вступ до вузу формується раніше, ніж дозріває вибір конкретної ситуації. [6, c. 122]
Найважливішими передумовами успішного професійного самовизначення є сформований інтелектуальний потенціал, адекват...
