оли для вчителя-філолога представляє освоєння і реалізація інноваційних принципів, ідей і установок, які містять створюються сьогодні навчальні комплекси з літератури.
Відбір і характер викладу матеріалу в сучасних підручниках з літератури здійснюється з першочерговим увагою до художньої, естетичної та культурної значущості твору. Це знижує проблемно-тематичну обмеженість і заданість, дозволяючи вчителю вести по-справжньому цікаве для учнів вивчення класики та сучасної літератури. Вчителі літератури не сковують жорсткі ідеологічні обмеження, і він може використовувати в педагогічній практиці складні літературознавчі поняття - В«позитивний геройВ», В«ідеалВ» - наповнені новим зміст: позитивний герой сьогодні - це не просто сміливий і рішучий людина, яка відстоює класові інтереси, але людина шукає і сумнівається, із загостреним почуттям власної гідності й визнає право на таке почуття за іншою людиною. Поняття В«ідеалВ» складають вищі загальнолюдські цінності - Добро, Краса, Істина, визнання прав особистості права на життя, щастя і свободу. p align="justify"> Іншим чином у підручниках подані і відомості теорії літератури. Перш зв'язок теоретичних знань з аналізом художнього тексту лише декларувалася, і вся увага приділялася тільки освоєнню учнями термінів і визначень. Сьогодні система теоретичних понять відбір літературного матеріалу навчального посібника. p align="justify"> Ці принципи втілюють ідею всебічної гуманізації освіти, зв'язку освітніх можливостей з особистісним вибором, формування простору для самореалізації та розкриття творчого потенціалу особистості.
Інноваційна та культурологічна специфіка сучасних навчальних комплексів вимагає значного підвищення професійної кваліфікації вчителя літератури, яке виражається у виникненні позитивної мотивації в процесі освоєння тем і проблем, у сформованості комплексного методологічного підходу до уроків літератури, у виробленні власної педагогічної концепції навчання, в справжньому збагаченні знань і вдосконаленні своїх професійних умінь і навичок, у розширенні кола ціннісних орієнтацій, в рефлексії і привнесення творчого початку в рішення кожної педагогічної задачі [6, с. 14]. p align="justify"> Таким чином, професійно значущі якості вчителя літератури припускають наявність загального поняття про культуру, її суспільному значенні, складових частинах та особливості функціонування, уявлення про художньому образі, як про найбільш універсальною і всебічної формі духовного осягнення буття, осмислення шкільної програми і розробки власної педагогічної концепції, здатності проводити багатоаспектний аналіз літературного тексту в єдності ідейного, морально-естетичного та мовного рівнів, вміння аналізувати конкретний твір в історико-функціональному аспекті, орієнтуючись на учнів як суб'єктів спілкування та діяльності, з вільним висловлюванням ними власних оцінок і думок, здатності розуміти способи втілення національного в літературному твор...
