і, усвідомлювати буття людини в органічній єдності з історією, духовним космосом і традиціями народу, знати витоки і архетипи національного менталітету та національного характеру. Ці професійні якості та здібності вчителя обумовлені специфікою предмета літератури і співвідносяться з освоєнням естетичних способів спілкування, з формуванням ціннісних орієнтацій учнів. br/>
Творчі здібності та емоційно-комунікативні якості вчителя-філогога
Сучасна педагогічна наука робить акцент на правомірності та ефективності ролі вчителя - співучасника В«освітніх подійВ», в яких здійснюється концентрація особистого естетичного та культурного досвіду учнів. У цьому контексті формується складна у педагогічному відношенні завдання, що стоїть перед вчителем і передбачає організацію на уроці спільної роботи вчителя і учнів, у процесі якої будуть освоюватися нові способи нестандартного рішення освітніх і культурних завдань. p align="justify"> У ході уроку вчитель літератури повинен створити умови, що дозволяють відтворити цілісну картину світу і буття, для В«зануренняВ» учнів у різні ситуації, що вимагають прояву певних умінь і якостей, зумовлених розвитком культурно-естетичного досвіду учня. Літературна освіта у вітчизняній школі сьогодні пов'язане із завданнями і проблемами вдосконалення змісту процесу навчання, його гуманізацією і розвитком особистості учня. p align="justify"> Головною метою літературної освіти в школі стає формування основ художнього сприйняття, а не передача наукової інформації про літературну контенті. При цьому важливі два аспекти: вчитель повинен мати здатність представляти учням художній текст як витвір мистецтва, але не як ілюстративний документ-якого історичного подіям або дидактичне обгрунтування житейського моралізаторство і вміти розвивати у школярів потребу в художніх враження. p align="justify"> Для вирішення педагогічних завдань у рамках Передбачається стратегії потрібні значні зміни в діяльності вчителя в організації уроку літератури та шкільної літературної освіти. Ядром такого уроку стає сукупність власних прочитань та інтерпретацій, складових естетично-комунікативна подія - глибоке осмислення художнього тексту в процесі творчого створення власного уявлення про нього. p align="justify"> Педагогічна мета діяльності вчителя літератури в цих умовах полягає не у підведенні учня до заздалегідь спланованим відповіді на окреме питання, а у формуванні культури сприйняття художнього твору, найважливішим підсумком якого стає духовне самовизначення школяра в ході та результаті свідомого вибору власної позиції [12, с. 9]. p align="justify"> Вплив вчителя літератури на зростання культурного досвіду учнів ефективно при постійному вдосконаленні професійних навичок. Ефективність всієї організації освітнього змісту уроку забезпечується умінням педагога до багатомірного баченню і глибокому проникненню в особистісні особливості учасників організованого на уроці діалогу, його здатн...
