та прислів'я, в яких синтезуються самі таємні думки народу про людині, про виховання, про формування особистості.
На приказках, прислів'ях, висловах навчалося і виховувалося не одне покоління людей, більш того, деякі прислів'я стали девізом у житті великих людей. p> Таким чином, використовуючи іронію в афоризмах, народ, дотримуючись певний педагогічний такт, звертає увагу на людські слабкості, вади, недоліки, пробуджує бажання і прагнення усунути ці недоліки.
Все це разом узяте, дозволяє говорити про прислів'ях і приказках як народних педагогічних мініатюрах, в яких певною мірою знайшло своє вираження народне уявлення про дидактичних принципах виховання і навчання людини. Лаконічність і стислість афоризмів створюють умова для здійснення принципу доступності, велика кількість елементів ритміки та поетичній промови надає афоризмам образність, тим самим становить основу наочності; композиційне будова афоризмів, застосування повторів, риторичних запитань і вигуків сприяють реалізації принципу міцності, систематичності і послідовності.
І нарешті, всі афоризми, що відображають умови матеріального життя суспільства, потаємні почуття, думки, сподівання народу, створюють умови для забезпечення зв'язку виховання з життям.
Найдієвішою рисою народної педагогіки є зв'язок з життям, з практикою навчання і виховання молодого покоління. Народної педагогіці не було і немає необхідності піклується про зміцнення зв'язку з життям, бо вона саме життя; не було необхідності впроваджувати і поширювати свої досягнення серед мас, вона сама педагогіка мас, педагогіка більшості, педагогіка народу, створена народом - для народу. Не випадково в багатьох сім'ях, куди раніше не доходили навіть ази наукової педагогіки, народ виховував своє молоде покоління в дусі працьовитості, високої моральності й благородства.
Народна педагогіка, як і всі інші прояви духовної культури, схильна взаимовлиянию і взаємозбагаченню. Однакові умови життя, подібні звичаї і традиції роблять взаємний вплив, породжують близькі за формою і змістом казки, афоризми.
Головне в народній педагогіці - це процес виховання і навчання молодого покоління. Великий науково - педагогічний інтерес представляють питання про те, як народ розуміє сутність виховання, якими прийомами і методами користується у процесі виховання, яке уявлення народу про трудовому, моральному, розумовому, фізичному та естетичному вихованні.
Народ завжди вірно уявляв сутність виховання підростаючого покоління, його труднощі, радості і благородство кінцевої мети. У народі кажуть: В«Виховання - Безцінне багатство В». p> Важка справа - виховати людину, воно вимагає дбайливого й уважного ставлення, певних знань і вмінь. У народі існує багато висловів, що стосуються цих труднощів, але всі їх можна виразити одним висновком: В«Хто не загартує свого серця, той не виховає дитину В».
У народі з найдавніших часів було відомо, що виховання виникає разом із появою людини. Виховання - вічна категорія, вона існує і розвивається разом з розвитком людського суспільства. Якщо час для початку виховання упущено або виховання велося неправильно, доводиться перевиховувати, а це завдання більш важка. p> Педагоги, чиї імена відомі всьому світу, відзначали величезну роль виховання в ранньому дитинстві. К.Д. Ушинський писав, що В«Характер людини найбільше формується в перші роки його життя, і те, що лягає в характер у ці роки, - лягає міцно, стає другою натурою людини. Все що засвоюється людиною в наслідку, ніколи не має тієї глибини, який відрізняється все засвоєне в дитячі роки В». Народ в перебігу століть емпіричним шляхом нагромадив певні знання і психологічних і вікових особливостях дітей. Особливу увагу зверталася на виховання в ранньому дитинстві. Про це свідчать такі вирази: В«Дитині у якого прорізалися зуби розжована їжа не буде потрібно В»,В« Дитину треба виховувати у колисці, а теляти на прив'язі В».
Розглянемо тепер методи виховання народної педагогіки. Віковий досвід дозволив народу виробити певні дидактичні прийоми і правила виховання дітей.
У життєвої практиці побутують також методи виховного впливу на дітей, як роз'яснення, привчання, заохочення, схвалення, переконання, особистий приклад, показ вправи, натяк, докір, осуд, покарання і. т. д.
Роз'яснення і переконання застосовувалися з метою формування у дітей позитивного ставлення до праці, гідної поведінки в сім'ї та суспільстві. Для народної педагогіки особливе значення мав показ способів виконання різних видів сільськогосподарського, ремісничого, побутової праці (звернення з інструментами і знаряддями праці, обробка землі - полив, збирання врожаю, догляд за худобою, приготування національних страв, ткацтво, різьба, вишивання і. т. д.). Після роз'яснення і показу зазвичай вступали в силу вправи, які супроводжувалися порадою: В«Вправляються руки, виробити звичку до певної роботиВ». Прислухаючи...
