телів і вихователів до дисципліни і поведінки учнів (39%): "Я б хотів, щоб я завжди добре себе вів". У звичайній школі не було жодного висловлювання такого типу. Це свідчить про те, що для дітей з інтернату важливим виявляється бажання заслужити схвалення вчителя чи вихователя, його увагу, похвалу. Діти з установ інтернатного типу проявляють в молодшому шкільному віці підвищену готовність виконати будь-яке завдання вчителя. Бажання звернути на себе увагу дорослого, заслужити його похвалу настільки велике, що воно лежить в основі готовності дітей виконувати навчальні завдання вчителя. У той же час старанність сигналізує про відсутність адекватного ставлення учня до вчителя, що негативно відбивається на формуванні повноцінної навчальної діяльності і розвитку особистості молодшого школяра. p align="justify"> Бажання, пов'язані з загальнолюдськими проблемами, зустрічаються в учнів звичайної школи частіше (45%), ніж у вихованців інтернату: "хочу, щоб не нападали на Русь", "щоб не було війни", "хочу, щоб на всій планеті був мир", "щоб усі бідні були щасливими", "щоб усі люди жили відмінно".
Безсумнівно, у вихованців інтернату багато бажань, пов'язаних з сім'єю: "я б хотів повернутися додому", "я б хотів, щоб мама забрала" і т.д. В учнів звичайної школи теж є бажання, пов'язані з сім'єю, але вони дещо іншого сенсу: "щоб у родини не було проблем", "щоб бабуся жила разом з нами", "щоб у сім'ї не сварилися", "довго жили в сім'ї "і т.д. Бажання школярів відрізняються різноманітністю в порівнянні з вихованцями інтернату. Відчувається замкнутість сфери життєдіяльності, обмеженість рамками дитячого будинку, звуженість індивідуального досвіду, прихильність до безпосередньої життєвої ситуації. Тому необхідно розширювати по можливості досвід вихованців, насичувати подіями, збагачувати новими враженнями. p align="justify"> Таким чином, результати методики, що виявляють мотиваційні переваги дітей, свідчать про те, що для вихованців інтернату характерне домінування бажань, безпосередньо пов'язаних з їх повсякденним життям, вченням, виконанням правил поведінки. У той же час їх однолітків зі звичайної школи поряд з повсякденними турботами хвилюють і багато проблем, що виходять за рамки їхнього особистого досвіду, загальнолюдські проблеми. p align="justify"> Звичайно, подібні інтереси у дітей цього віку не можуть вважатися реально діючими мотивами, а є радше "тільки знаними", проте в якості змістотворних вони, безумовно, важливі для повноцінного розвитку особистості.
Звертає на себе увагу той факт, що практично всі спогади вихованців пов'язані з сім'єю, батьками, родичами, будинком. Наприклад, часто зустрічалися відповіді: "забрали з дому", "я розлучилася з мамою", "розлука", "покинула мама", "викинули взимку на вулицю", "вбивство", "маму посадили в в'язницю "," маму б'ють "" приїхали батьки "і т.д. Причому частіше зустрічаються спогади дітей про розлуку і р...
