знавального процесу його структурні компоненти взаємодіють, переходять один в одного. Діяльність вчителя та учнів на такому уроці характеризується активною взаємодією і різноманітністю видів навчальної діяльності. p align="justify"> Структура уроків з дидактичної мети є лише загальною схемою. Думаючий і творчо працюючий педагог кожен етап уроку може зробити цікавим, продуктивним, навчальним і розвиваючим. Послідовність елементів не є строго закріпленої [3]. p align="justify"> Зміст навчання інформатики не обмежується тільки інформаційними технологіями, а несе в собі значний світоглядний потенціал, притаманний саме цього предмету. Застосування комп'ютерної техніки на уроках дозволяє зробити кожен урок нетрадиційним, яскравим, насиченим, призводить до необхідності переглянути різні способи подачі навчального матеріалу, передбачити різні підходи і навчання інформатики. Але наявність цієї техніки тільки тоді окупається, коли вчитель може нею володіти. У цьому полягає і специфіка предмета "Інформатика" - вчитель повинен досконало володіти сам сучасними інформаційними технологіями, для того, щоб працювати з комп'ютером, і повинен володіти технологіями педагогічними, - щоб уміти навчити школяра [3, с.54].
Необхідно підтримати в учнів інтерес до досліджуваного матеріалу, їх активність протягом всього уроку. У зв'язку з цим ведуться пошуки нових ефективних форм, методів проведення уроків, які активізували б думку школярів, стимулювали б їх до самостійного набуття знань. p align="justify"> Виникнення інтересу до інформатики у значної кількості учнів залежить більшою мірою від методики її викладання, від того, наскільки вміло буде побудована навчальна робота. Треба подбати про те, щоб на уроках кожен учень працював активно й захоплено, і використовувати це як відправну точку для виникнення і розвитку допитливості, глибокого пізнавального інтересу. p align="justify"> Сучасна дидактика, звертаючись до активних форм навчання, справедливо вбачає в них можливості ефективної організації взаємодії вчителя та учнів. Активні форми навчальної діяльності добре уживаються з "серйозним" вченням, вони роблять процес навчання цікавим і цікавим, створюють у дітей бадьорий робочий настрій, полегшують подолання труднощів. Не треба думати, що використання активних форм навчальної діяльності дає можливість учням "легко і щасливо" освоювати курс інформатики. Легких шляхів в науці немає [3, с.31]. p align="justify"> Найбільш ефективними формами і методами діяльності на уроці інформатики є:
. Розповідь і пояснення. Найчастіше вони використовуються при викладі такого навчального матеріалу, який носить описовий характер.
2. Розмова є діалогічного формою виклад навчального матеріалу. Головний сенс бесіди - спонукати учнів за допомогою питань до міркувань і умовиводів, до самостійного "відкриття" нових висновків, ідей та інших теоре...
