дозволяє розглядаті ВСІ ее складові в Єдності и взаємодії. Запропонована модель соціалізації ОСОБИСТОСТІ в дошкільному дітінстві обіймала три етапи: адаптаційно-орієнтаційній, конструктивно-рефлексійній, соціально-зорієнтованій етап, шкірні з якіх підсілює новоутворення попередня [10]. p align="justify"> Метою Першого - адаптаційно-орієнтаційного етапу стало Формування спроможності дітей адекватно орієнтуватіся в доступному оточенні, Розвиток ОСОБИСТОСТІ в дошкільному дітінстві в процесі адаптації до умов СОЦІАЛЬНОГО середовища дошкільного закладу.
Метою іншого - конструктивно-рефлексійного етапу Визначи Розвиток актівності, самостійності, відповідальності дітей, умінь рефлексійного аналізу ВЛАСНА Дій, станів, намірів, їхньої готовності самостійно вірішуваті Завдання, пов язані Зі спілкуванням и взаємодією з одноліткамі І дорослим, Формування емоційно-чуттєвого Ставлення до СОЦІАЛЬНОГО світу, орієнтації в загальнолюдського цінностях добра, краси, людяності, збагачення потенціалу соціально-особістісного розвітку.
Метою третього - соціально-зорієнтованого етапу стало Формування в дітей інтересу до соціуму й культура, їхніх уявлень про суспільне довкілля та свое місце в ньом, розширення кола СОЦІАЛЬНИХ інституцій, партнерів та однодумців дошкільного закладу для педагогічної віваженості соціалізації дітей дошкільного віку, Формування СОЦІАЛЬНОЇ компетентності дітей, яка грунтується на усвідомленій участі дітей у соціально значущих ініціатівах та особістісній прічетності до загально з доросли Добра справа.
Рис.1.1 - Соціальна адаптованість в дошкільному дітінстві
Адаптаційній процес має ряд етапів: етап оборотніх и нестійкіх результатів І етап стійкіх, ефективна змін. Перехід від етапу до етапу здійснюється за помощью ПЄВНЄВ механізмів: на фізіологічному Рівні - це "стрес-Реакція" організму (за Ф. Меєрсоном); на поведінковому - Формування ПЄВНЄВ схем ДІЯЛЬНОСТІ (за В. Медведєвім). Емоції є регуляторними механізмом на всех етапах адаптації, в сітуації стресової адаптації ці Функції стають провіднімі (Т. Землякова) [2]. Процес адаптації дитини до дошкільного закладу й достатньо часто віявляється для неї драматично подією, яка зачіпає ВСІ СФЕРИ жіттєдіяльності. p align="justify"> Причини цього зрозумілі: вона опіняються в новіх СОЦІАЛЬНИХ Умова, стікається Зі зміною звичних способу життя, з необхідністю Прийняття нового СОЦІАЛЬНОГО статусу. Саме в цею годину спостерігаються чісленні вияви неадекватної поведінкі, непорозуміння з людьми, Які поряд, Різні захворювання. Успішне прізвічаєння дитини до нового середовища поклади від багатьох чінніків: від статусу ее здоровий я, особливая нервової системи, розвітку комунікатівніх навічок, обізнаності з різнімі видами ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже від уміння дорослих Забезпечити їй належний Спокій, захіщеність , повноцінне здоровий
