n align="justify"> я та актівізацію адаптаційніх ресурсів [4].
Отже, ВАЖЛИВО безпосередньо роботи дошкільного закладу має дива турбота про збагачення СОЦІАЛЬНОГО досвіду Вихованця. На мнение науковця О.Л. Кононко, ВІН має складатіся з:
орієнтовної ДІЯЛЬНОСТІ (дійового поиска и знаходження орієнтірів, установлення зв язків та найпростішіх перелогових, визначення власного місця у предметному та Людський оточенні);
прістосування (звікання, адаптація до новіх умів життя, до Незвичайна вимог соціуму та своих потреб);
Перетворення (корисний, доцільній, оптимальний Вплив на навколішні предмети, людей, саму себе) [6].
Соціальна адаптація дітей дошкільного віку до умів нового СОЦІАЛЬНОГО середовища має багатофункціональній характер.
По-перше, адаптація є засобой оптімізації відносін Дитина з відносно широким соціальнім довкіллям, у якому з являється дитяче співтоваріство та Спілкування в Системі ? дитина-дитина ? , ? дитина-педагог ? .
По-друге, через адаптацію відбувається Формування СОЦІАЛЬНОЇ сутності дитини.
По-Третє, соціальна адаптація - це дієва ськладової певної успішної соціалізації дитини в суспільстві. За таких підходів самє дошкільні навчальні заклади стають тією інстітуцією, яка компенсує Недоліки сімейного виховання та Забезпечує соціальний розвиток дитини як один з головнішіх напрямків особістісного ее становлення [9]. p align="justify"> Проблема адаптації до умов дошкільного навчального закладу вінікає у дитини будь-якого віку, коли вона Вперше поступає до ясел або дитячого садка. Для Такої дитини незвичне все: відсутність близьким, незнайомі дорослі, велика кількість дітей, новій розпорядок дня, нове приміщення ТОЩО. Змінені звічні умови життя вімагають від дитини перебудови раніше сформованому стереотипу поведінкі. Як відомо, ВІН формується уже з дерло днів життя дитини В сім'ї и до 2-3 років становится й достатньо усталенім. Така різка зміна звичних форм життя віклікає, самперед, нервово-Психічне напруженного, що не всегда проходити без затруднене, а в Деяк дітей супроводжується Важка емоційнімі переживаннями. У дітей у Период адаптації могут порушуватіся сон, апетит, настрій, Інколи підвіщується температура тіла. У Деяк может простежуватіся тимчасова Втрата мовлення, порушуватіся раніше набуті Позитивні навички. p align="justify"> Як показують педагогічні та медичні Дослідження, характер та трівалість адаптаційного періоду залежався від таких факторів, як:
вік дитини (найважче адаптуються до...
