су до роботи. Це досягається шляхом підбору виробів, конструкторських завдань для учнів, включення їх в роботу з раціоналізації і творчості. p align="justify"> Наочність. Цей принцип вимагає, щоб вчитель широко спирався на чуттєво-практичний досвід школярів, безпосереднє сприйняття ними предметів і трудових процесів. p align="justify"> Чуттєве сприйняття грає велику роль в трудовому навчанні, але становить лише початкову ступінь пізнання. Наступний його етап - абстрактне мислення. Сприйняття має супроводжуватись і спрямовуватися активним мисленням, які ставить пізнавальні завдання, дає план спостережень, повідомляє його результати. p align="justify"> Застосовуються такі види наочних посібників: демонстрація різних реальних предметів; показ виробів і макетів; зображення предметів, процесів і замальовка на дошці; умова зображення.
Учитель повинен керувати сприйняттям показуваного учням, направляти їх увагу на головні і суттєві сторони об'єкта, не перевантажувати наочними посібниками, використовувати їх у такій кількості, яка необхідна для досягнення мети. Якщо на занятті доведеться показати кілька посібників, то розглядати їх слід у міру потреби, а не все відразу. p align="justify"> Виховання учнів під час трудового навчання. Процеси навчання і виховання здійснюються в органічній єдності. Їх об'єднує спільна мета - формування всебічно розвиненої особистості. p align="justify"> Однак виховання в процесі позакласного заходу здійснюється не стихійно. Його цілі, зміст, спрямованість і ефективність на учнів залежить від багатьох умов: зміст праці, його організація та методики, умов праці, колективу, особистості вчителя та ін
Зміст позакласного заходу, скажімо по праці, визначається програмою. Однак при відборі видів праці необхідно враховувати інтереси учнів, їх індивідуальні особливості та рівень підготовки. Велику виховну роботу грає суворе виконання учнями правил техніки безпеки, вимог культури праці, норм часу, взаємних зобов'язань у колективі тощо
Виховний вплив на учнів то і в різній мірі залежить від моральності вчителя, який проводить заняття, його знань і умінь, організаторських здібностей, ставлення до справи і - учням, педагогічної майстерності, такту та інших якостей. У більшості випадків цей вплив є вирішальним. br/>
2. Розвиток технічної творчості учнів
Розвиток технічної творчості учнів можна застосовувати зовсім з іншою метою, ніж це потрібно за умовою. Тут важливо мати на увазі, що діяльність учнів, їх конкретні дії, що характеризують специфіку мислення, лише в певній мірі залежать від умови, а головним чином відображають особистісні установки, стратегії даного суб'єкта, його стиль творчої діяльності. p align="justify"> Метод ситуаційної драматизації (МСД) - полягає в тому, що залежно від конкретного педагогічного задуму і поточного рішення задачі вводяться певні зміни ...
