ають осіб). p align="justify"> У дітей з розумовою відсталістю частіше, ніж у здорових зустрічаються різноманітні поведінкові порушення. Ймовірність їхнього розвитку тим більше, чим глибше ступінь відсталості. p align="justify"> Відповідно до загальноприйнятої оцінки, розумовою відсталістю страждає приблизно 2,5 - 3% всього населення. За даними, опублікованими на початку 90-х років, в світі налічувалося близько 7,5 мільйонів людей з розумовою відсталістю. Безсумнівно, на сьогоднішній день ці цифри значно вищі. При цьому лише у 13% з цього числа розумова відсталість досягає ступеня більш вираженою, ніж легка розумова відсталість. br/>
1.2 Попередження та своєчасне виявлення порушень інтелекту у дітей
розумовий відсталість діти розвиток
Рання діагностика порушень розумового розвитку надзвичайно складна і в той же час вкрай необхідна. Відомо, що чим раніше починається з дитиною цілеспрямована педагогічна робота, тим більш повної може виявитися корекція і компенсація дефекту, а в деяких випадках вторинні дефекти можуть бути навіть попереджені. Проблема діагностики розумової відсталості та відмежування її від подібних станів отримала висвітлення у працях вітчизняних дефектологів (М.Г.Блюміна, 1967; Л. С. Виготський, 1983; А. А. Венгер, Г. Л. Вигодська, Е. І. Леонгард , 1972; В. І. Лубовский, 1971, 1989; А. Р. Лурія, 1976 і ін.)
Виходячи з того, що олігофренія за своєю суттю є скоріше не хворобою, а патологічним станом, який клінічно проявляється набагато пізніше моменту впливу шкідливого чинника, основні зусилля повинні бути профілактичними, тобто бути спрямованими на боротьбу з причинами раннього пошкодження мозку. Іншими словами, легше і доцільніше запобігти розумову відсталість, ніж згодом намагатися впливати на вже неповноцінний мозок. p align="justify"> Багато психологічні особливості порушень інтелекту можна спостерігати вже на ранніх етапах життя дитини. Діти з мінімальною мозковою дисфункцією неспокійні, дратівливі, часто кричать безпричинно. У них спостерігається порушення сну і неспання, сну і харчування. Вони довго не засинають, мало сплять, погано й мало їдять. Невиспаний і голодний дитина перебуває в стані постійної втоми і напруги. Активність немовляти підвищена і не завжди цілеспрямована. Сприйняття світу більш хаотично, ніж у нормально розвивається дитини. Сенсомоторное розвиток йде із запізненням, тому в нього вчасно не формуються адекватні реакції на що надходять впливу. Часто спостерігається порушення рухових здібностей: руху нескоординовані, незграбні, неконтрольовані. Діти надмірно рухливі й імпульсивні. У них нерідко виникає відчуття страху, тривоги, побоювання. p align="justify"> Психологічні прояви, властиві дошкільному віку, у дітей з порушеннями інтелекту неповноцінні. Так, ігрова діяльність недостатньо сформована. Діти з порушенням інтелекту воліють найбільш прості ігри, характерна ж для старшого дошкільного ві...
