овання тісно пов'язане з формуванням художньо-мовленнєвої діяльності, тобто з естетичним вихованням. Володіння виразними засобами мови формується при ознайомленні з фольклорними та літературними творами. p align="justify"> Ознайомлення дітей з літературою, переказ художніх творів, навчання дітей складання колективного оповідання сприяють формуванню не тільки етичних знань і моральних почуттів, а й моральної поведінки дітей.
Система мовленнєвої роботи сприяє послідовному засвоєнню структурних елементів мови. Основним у цьому засвоєнні є створення оптимальних педагогічних умов для розвитку мовних здібностей дітей. У зв'язку з цим підвищується питома вага роботи над словом як основної одиниці мови і визначення кола мовних явищ, з якими можна знайомити дітей дошкільного віку. Так, словникова робота включає систематичне ознайомлення дітей з багатозначними словами, семантичними відносинами між ними, розвиток точності при вживанні синонімів і антонімів. Такий підхід забезпечує розкриття перед дітьми досить складних явищ мовної дійсності: семантичних зв'язків і відносин в області лексики. p align="justify"> Дотримання наступності у розвитку мовлення дошкільнят повинно забезпечувати логічну послідовність всіх ступенів освоєння рідної мови, систематичність в оволодінні мовними вміннями та навичками.
Реалізація принципу наступності між дитячим садом і школою в розвитку мови, навчанні рідної мови є найважливішою проблемою російської освіти. Цей принцип спирається на теорію розвивального навчання Ельконіна-Давидова і на діяльнісний підхід до формування і розвитку здібностей людини. За В.В. Давидову, творче творення, творче перетворює початок повинні обов'язково бути присутнім у навчальній діяльності. Однак, щоб вона була більш повноцінної, необхідна правильна організація. p align="justify"> Що стосується навчання мови, то перспективність і наступність в чому визначають ефективність його засвоєння.
Важливою ланкою в проблемі дослідження спадкоємних зв'язків між школою та дитячим садом в області розвитку мовлення є вивчення індивідуальних особливостей в оволодінні мовою.
Заняття з підготовки та навчання грамоті в дошкільному віці у взаємозв'язку з іншими розділами мовної роботи забезпечують дітям широку орієнтування в мовних явищах. Так, знайомство зі звуковим та складовим будовою слова, словесним складом пропозицію, формування звукового аналізу слова паралельно розвивають уявлення про словотворчих і семантичних відносинах, про структуру зв'язного висловлювання. Зміст роботи, що проводиться в цьому напрямку, співвідносилося з вимогами, що пред'являються до рівня мовного розвитку школярів. Спільні перегляди занять з розвитку мовлення в дитячому саду і уроків у початковій школі дозволили намітити лінії конкретної діяльності по здійсненню наступності та уточнити зміст роботи з розвитку мовлення дітей. p align="justify"> По...
