види діяльності. Творчий музикант, наприклад, може бути одночасно і настільки ж творчим дослідником, організатором, педагогом. Творча особистість проявляє творчість у всьому - в одязі, в приготуванні їжі, організації відпочинку, в поглядах на світ, в постійному прагненні до самовдосконалення та вдосконалення навколишнього середовища. p align="justify"> Для формування даної якості необхідно, перш за все, знати механізми включення, процесу протікання і умови, необхідні для реалізації творчого потенціалу людини як загально особистісного якості. [22]
Проблема мотивації також належить до особистісного аспекту дослідження творчості. Чому індивід є творчою особистістю? Одні дослідники кажуть про природжений прагненні до творення, творчості, інші - про незадоволені сублімованих потребах, бажанні спілкуватися з навколишнім світом, інтелектуальному прагненні, цікавості, прагненні до нового, до порядку. Скоріш за все, що внутрішня мотивація, спонукальна сила, що стоїть за кожним творчим устремлінням - це радість, задоволення і виклик в самому процесі, в актуалізації особистих здібностей. Зовнішня мотивація, тобто через винагороду ззовні, хоча і веде до певних успіхів, але швидко вичерпується, якщо відсутня внутрішня мотивація. p align="justify"> Дослідження серед школярів показують, що досягнення при вирішенні творчих завдань виявлялися гірше, якщо вони були мотивовані тільки зовні, через винагороду.
Опинившись в ситуації заохочення їх власних думок, школярі охоче висловлюють свої судження - прагнуть виразити себе, прагнуть до власних результатами, часто навмисно відчужуючи від думки інших учнів. Вони вчаться ставити питання про досліджуваному об'єкті, практично завжди можуть висунути власну версію відповіді. p align="justify"> Говорячи про мотиваційної готовності школярів до розвитку творчих здібностей, слід також мати на увазі потребу в досягненні успіхів, відповідні самооцінку і рівень домагань. Потреба досягнення успіхів у дитини, безумовно, повинна домінувати над боязню невдачі. У вченні, спілкуванні та практичної діяльності, пов'язаної з випробуваннями здібностей, в ситуаціях, які передбачають змагання з іншими людьми, діти повинні проявляти якнайменше тривожності. Важливо, щоб їх самооцінка була адекватною, а рівень домагань був відповідним реальним можливостям, що є у дитини. p align="justify"> Положення, що сприяють розвитку творчих здібностей школярів:
. рівень розвитку здатності целепологания учня включається в обов'язкові стандарти, що підлягають контролю і оцінювання. Індивідуальне целепологание учнів і відповідна їх діяльність у досліджуваних областях займає не менше 20% загального обсягу. p align="justify">. до обов'язкових видів діяльності, планованим і контрольованим вчителем, належить: творчі, когнітивні та методологічні.
. оптимальними вимогами обсягу творчої діяльності та продукції дитини є наступні:
