ign="justify"> а) об'єктами творчої діяльності учня виступають додаткові освітні об'єкти;
б) обсяг особистої творчості учня повинен складати не менше 20% 25%.
. внутрішня освітня діяльність і продукція учня відрізняється від пропонованого йому стандарту.
Досвід показує, що самостійно видобуваються учнями знання засвоюються краще. Власна творчість дітей допомагає міцніше запам'ятовувати культурно-історичні відомості. Легше вирішуються проблеми мотивації, робити щось самому цікавіше, ніж заучувати те, що пропонується з боку. [5]
При заняттях творчою діяльністю розвиваються творчі здібності. Основна вимога до діяльності, що розвиває здібності - творчий характер діяльності. Термін В«здібностіВ», незважаючи на його давнє і широке застосування в психології, визначається в літературі неоднозначно. Вчені-психологи, досліджуючи природу творчості, пропонують називати творчими ті здібності, які відповідають творчої діяльності. p align="justify"> Кращий спосіб для вчителя виховувати творчість в дітях - самому бути творчою особистістю.
Творчість розвивається і збагачується в міру розширення сфери знань, умінь, типів і глибини розв'язуваних проблем. Розвиток індивідуальних творчих здібностей - це інтегративний процес цілеспрямованого і всебічного розвитку та виховання особистості. Умовами розвитку творчих здібностей є: творча атмосфера і увага з боку творчого вчителя; можливість позитивного творчого виходу та наявність однодумців, терпимість, доброзичливість оточуючих і самостійне, глибоке пізнання себе. [1]
.2 Сутність і зміст розвитку творчого потенціалу школяра
Для дослідження є важливим визначити поняття В«сутністьВ». Під сутністю у філософії розуміється внутрішній зміст предмета, виражається в єдності всіх різноманітних і суперечливих форм його буття. p align="justify"> У чому ж полягає внутрішній зміст розвитку творчого потенціалу, на чому будується цей розвиток, які його механізми?
Дослідження вчених підтверджують, що творча діяльність - найвищий рівень навчально-виховного процесу. Але принцип креативності (від лат. Creatio - творення), тобто орієнтація на творчі процеси в педагогіці, на формування творчої особистості, в сучасній школі застосовується недостатньо. [19]
Проблема творчості, розвитку творчого потенціалу школярів до цих пір продовжує залишатися однією з ділянок В«педагогічної цілиниВ». Так її назвав свого часу В.А. Сухомлинський. p align="justify"> Протягом багатьох років у школі панують пояснювально-ілюстративні методи навчання, при яких знання повідомляються в готовому вигляді. Діяльність учнів при такій системі навчання полягає у виробленні навичок і умінь, у сприйнятті повідомляються відомостей, їх осмисленні, запам'ятовуванні і відтворенні. Таким чином, акцент ставитьс...
