их умовах групового вчинку. Яка оптимальна система фізичних вправ, які забезпечують становлення організму школяра на кожному віковому етапі. Які психологічні умови найвищої ефективності впливу педагога на підлітка, коли і чому виникає феномен опору вихованню. Наскільки гра сприяє залученню в різноманітну суспільно корисну діяльність дітей різних віків, який вплив надає вона на становлення моральності дитини. Які психологічні правила підвищення ефективності сприйняття та діяльності дітей в умовах розумового, фізичного, організаційного та інших видів праці. p align="justify"> Накопичення педагогом знань про конкретних психологічних і фізіологічних закономірності вікового розвитку дітей в організованих і самодіяльних умовах становить найважливішу наукову основу педагогічного мистецтва, орієнтує педагога в науковій організації дитячого життя і спілкування з учнями [4].
.2.3 Етико-естетичні принципи організації взаємин з дітьми
Третій компонент - етико-естетичні принципи організації взаємин з дітьми. У лекції VI, присвяченій сутності навчально-виховного процесу, розглянуті общепедагогические принципи закономірності навчання і виховання дітей. Вони можуть бути реалізовані в практиці педагогічних відносин тільки особистістю вчителя - педагога через посередництво його етико-естетичних якостей. Тому загальнолюдські нормальні властивості особистості педагога необхідно доповнити, розширити, підняти до рівня вимог педагогічної, виховної етики. p align="justify"> До числа морально-естетичних принципів мистецтва організації педагогічних взаємин вихователів і дітей належить передусім цілеспрямованість і перспективність. У гуманному демократичному суспільстві цілеспрямованість особистості є якістю моральним, суспільно і особистісно значущим. Для педагога це означає необхідність не тільки гарного знання виховних цілей, а й практичного виховання цілеспрямованості у кожній дитині. p align="justify"> Важливим принципом воспитательской етики та педагогічного мистецтва є принциповість і справедливість у відносинах з дітьми. Педагог може перебувати в товариських, дружніх стосунках з учнями, але їх основою може бути тільки кодекс педагогічної честі, неухильне виконання етичних норм. Принциповий педагог не дозволить знизити вимогливість до себе і своїм вихованцям в роботі, в поведінці, в моральних відносинах. Йому чуже керуватися іншими, ніж інтереси справи і істини, міркуваннями в розборі дитячих конфліктів, бути поблажливим до антигромадських вчинків. Суворе дотримання етико-естетичним принципам народжує у хлопців ставлення до вихователя як людині чесному, відкритому, справедливому, якому можна довіритися і разом йти по життю. p align="justify"> Чільне місце серед етико-естетичних принципів мистецтва відносин з дітьми займає ідея поєднання вимогливості, поважності і доброзичливості. У практиці роботи вихователі, які сповідують педагогічний авторитаризм, трактують вимогливість як відчуженість від д...
