ах способів вирішення завдань. Проте такі умови забезпечуються в початковому навчанні поки не повною мірою, оскільки все ще поширеним прийомом у практиці викладання є організація вчителем дій учнів за зразком: надмірно часто вчителі пропонують дітям вправи тренувального типу, засновані на наслідуванні і не вимагають прояви вигадки та ініціативи.
У цих умовах у дітей недостатньо розвиваються такі важливі якості мислення, як глибина, критичність, гнучкість, які є сторонами його самостійності. Тільки розвиток самостійного мислення, творчого, пошукового, дослідницького є основне завдання шкільного навчання взагалі і в початкових класах зокрема.
Розвиток самостійного мислення, що проявляється, зокрема, у своєрідному баченні дитиною проблемної ситуації, вимагає індивідуального підходу, який би враховував особливості розумової діяльності кожного учня.
Формування самостійності в мисленні, активності в пошуку шляхів досягнення поставленої мети передбачає вирішення дітьми нетипових, нестандартних завдань, що мають іноді кілька способів вирішення, хоча і правильних, але різною мірою оптимальних. Для того щоб рішення таких завдань сприяло дійсному розвитку активного, пошукового мислення, воно має бути організовано особливим чином. Зокрема, необхідно провести розбір найбільш поширених помилок, які зустрілися при вирішенні, обговорення різних способів рішення, їх обгрунтування і критику [11,83]. p align="justify"> У міру навчання в школі мислення дітей стає більш довільним, більш програмованим, більш свідомим, більш планованим, тобто воно стає словесно - логічним. Звичайно, і інші види мислення розвиваються далі в цьому віці, але основне навантаження падає на формування прийомів міркування і умовиводи [3,56]. p align="justify"> Успішність навчальної діяльності багато в чому залежить від особливостей розвитку мислення. Саме в молодшому шкільному віці, як показують спеціальні дослідження, повинно досить інтенсивно розвиватися абстрактно - логічне мислення. p align="justify"> Дитина, прийшовши до школи, в основному мислить, спираючись на конкретні образи. Саме тому більшість вчителів початкової школи широко використовують наочність у процесі навчання. Але повне і глибоке засвоєння програмного матеріалу припускає обов'язкове абстрактно - логічне мислення. Розвиток мислення в молодшому шкільному віці в значній мірі пов'язане з вдосконаленням розумових операцій: аналізу і синтезу, порівняння, узагальнення, систематизації, класифікації, із засвоєнням різних розумових дій [53,38]. Для створення оптимальних умов розвитку мислення необхідно знати ці особливості дитини. p align="justify"> Розумовий розвиток, розвиток мислення є важливою стороною в розвитку особистості молодших школярів, зокрема її пізнавальної сфери. Мислення людини характеризується активним пошуком зв'язків і відносин між різними подіями, явищами, речами, предметами. Саме с...
