а розвиток лівої півкулі мозку, на естетичні предмети відводиться лише 3% від загального числа шкільних дисциплін. p align="justify"> Досі найсильніші, обдаровані діти навчаються в фізико-математичних класах або в класах природно - наукового профілю.
Основу традиційного навчання складають принципи, сформульовані ще Я. Коменським:
В· науковість (помилкових знань бути не може, можуть бути тільки неповні);
В· природосообразность (навчання визначається розвитком учня, не форсується);
В· послідовність і систематичність (лінійна логіка процесу навчання, від приватного до загального);
В· доступність (від відомого до невідомого, від легкого-до важкого);
В· міцність (повторення - мати навчання);
В· свідомість і активність (знай поставлену вчителем завдання і будь активний в виконанні команд);
В· принцип наочності;
В· принцип зв'язку теорії з практикою;
В· врахування вікових та індивідуальних особливостей.
Традиційна технологія - авторитарна технологія, навчання дуже слабко пов'язано з внутрішнім життям учня, практично відсутні умови для прояву індивідуальних здібностей, творчих проявів особистості. [9]
вальдорфської освіти - альтернативна педагогічна система, заснована на Антропософська уявленні про людину і на чуттєво-сверхчувственном пізнанні, на образному мисленні, співпереживанні. Засновником вальдорфської педагогіки є Рудольф Штайнер, творець антропософії. На його честь система також називається В«штайнерівськоюВ» або В«Вальдорфська-штайнерівськоюВ». [11]
Вальдорфские школи працюють за принципом В«неопереженіяВ» розвитку дитини, але надання всіх можливостей для його розвитку у власному темпі. При обладнанні шкіл віддається перевагу натуральним матеріалам і неготовим іграшкам та посібниками (в першу чергу для розвитку фантазії дітей). Велика увага приділяється духовному розвитку всіх учасників навчально-виховного процесу. Навчальний матеріал подається блоками (епохами), але день на всіх етапах навчання (від ясел до семінарій) розділений на три частини: духовний (де переважає активне мислення), душевний (навчання музиці і еврітміческого танцю), креативно-практичний (тут діти навчаються у першу чергу творчим завданням: ліпити, малювати, вирізати з дерева, шити і так далі). Ритм дня може бути підпорядкований тому предмету, блок якого зараз у вивченні (наприклад, якщо вивчають математичний матеріал, дітям пропонують В«побачитиВ» його під час танцю ...
