бують спостереження і керівництво. p align="justify"> Важка розумова відсталість (IQ = 20-34). Діти з цією ступенем розумової відсталості відрізняються різким недорозвиненням не тільки інтелектуальної, а й рухової сфери. У них практично відсутня мова, і вони нездатні до навчання і виховання в дошкільному віці. У більш старшому віковому періоді їх можна навчити декільком словам або іншим нескладним способам комунікації. Їм також можуть виявитися доступні деякі елементарні гігієнічні звички. У дорослому віці вони здатні виконувати деякі елементи самообслуговування при контролі з боку. p align="justify"> Глибока розумова відсталість (IQ менше 20). При цьому ступені олігофренії можливо мінімальне розвиток сенсорних і рухових функцій. Хворі з цим рівнем розумової відсталості потребують постійного стороннього догляду протягом усього життя. Вони не здатні навчатися, у них відсутня мова і впізнавання об'єктів (наприклад, батьків або доглядають осіб). p align="justify"> У дітей з розумовою відсталістю частіше, ніж у здорових зустрічаються різноманітні поведінкові порушення. Ймовірність їхнього розвитку тим більше, чим глибше ступінь відсталості. p align="justify"> Відповідно до загальноприйнятої оцінки, розумовою відсталістю страждає приблизно 2,5 - 3% всього населення. За даними, опублікованими на початку 90-х років, в світі налічувалося близько 7,5 мільйонів людей з розумовою відсталістю. Безсумнівно, на сьогоднішній день ці цифри значно вищі. При цьому лише у 13% з цього числа розумова відсталість досягає ступеня більш вираженою, ніж легка розумова відсталість. br/>
1.2 Попередження та своєчасне виявлення порушень інтелекту у дітей
Рання діагностика порушень розумового розвитку надзвичайно складна і в той же час вкрай необхідна. Відомо, що чим раніше починається з дитиною цілеспрямована педагогічна робота, тим більш повної може виявитися корекція і компенсація дефекту, а в деяких випадках вторинні дефекти можуть бути навіть попереджені. Проблема діагностики розумової відсталості та відмежування її від подібних станів отримала висвітлення у працях вітчизняних дефектологів (М.Г. Блюміна, 1967; Л.С. Виготський, 1983; А.А. Венгер, Г.Л. Вигодська, Е.І. Леонгард , 1972; В.І. Лубовский, 1971, 1989; А.Р. Лурія, 1976 і ін.)
Виходячи з того, що олігофренія за своєю суттю є скоріше не хворобою, а патологічним станом, який клінічно проявляється набагато пізніше моменту впливу шкідливого чинника, основні зусилля повинні бути профілактичними, тобто бути спрямованими на боротьбу з причинами раннього пошкодження мозку. Іншими словами, легше і доцільніше запобігти розумову відсталість, ніж згодом намагатися впливати на вже неповноцінний мозок. p align="justify"> Багато психологічні особливості порушень інтелекту можна спостерігати вже на ранніх етапах життя дитини. Діти з мінімальною мозковою дисфункцією неспокійні, дратівливі, часто кричать безпричинно. ...
