агога. p align="justify"> Виділяють п'ять критеріїв навчальної діяльності педагога. Оцінка за 10-бальною шкалою кожного з них дає 5 показників, які можуть бути об'єднані в узагальнений функціональний показник педагогічної майстерності. p align="justify"> Комплексний показник майстерності педагога охоплює узагальнений функціональний показник і узагальнений результативно-особистісний показник.
Узагальнений функціональний показник являє собою суму балів за п'ятьма критеріями: володіння змістом і дидактична його організація, організація і здійснення діяльності педагога; організація діяльності учнів ; стимулювання і мотивація особистості учня; структурно-композиційна побудова навчального заняття.
Оцінка за кожним критерієм проводиться за 10-бальною шкалою.
1) Володіння змістом і дидактична його організація:
1. Володіння змістом освіти (знання змісту і застосування його на практиці). p align="justify">. Науковість змісту, його новизна та використання результатів своїх досліджень. p align="justify">. Доступність змісту. p align="justify">. Розвиваючий і виховує характер змісту. p align="justify">. Відбір оптимального за обсягом змісту і виділення в ньому головного, істотного. p align="justify">. Опора на відоме (актуалізація колишніх знань), зв'язок нового матеріалу з раніше вивченим. p align="justify">. Встановлення внутріпредметних і міжпредметних зв'язків. p align="justify">. Поєднання абстрактного і конкретного в змісті. p align="justify">. Різноманітність засобів передачі змісту. p align="justify">. Орієнтація змісту на формування системи знань, умінь, навичок. p align="justify"> 2) Організація та здійснення навчальної діяльності педагога:
1. Володіння всіма видами навчальної діяльності та їх поєднання. p align="justify">. Орієнтація навчальної діяльності педагога на організацію пізнавальної діяльності учнів. p align="justify">. Прояв конструктивних, гностичних, організаційних і комунікативних умінь. p align="justify">. Педагогічна техніка (мова, жести, встановлення контакту з аудиторією, форма та структура пред'явлення інформації, техніка застосування засобів навчання, вміння розосередити увагу на всю аудиторію, увагу до відповідальному, вміння вислухати і т.д.). p align="justify">. Наукова організація педагогічної праці. p align="justify">. Вибір оптимальних форм, методів, засобів навчання та характеру керівництва навчальною роботою навчаються на кожному етапі навчального заняття. p align="justify">. Педагогічний такт. Уміння володіти собою, своїм настроєм. p align="justify">. Уміння здійснювати перебудову своєї діяльності. Імпровізація. p align="justify">. Творче ставлення до діяльності. Творче використання досвіду викладачів. Власні педагогічні знахідки. p align="justify">. Використання в педагогічній діяльності осо...
