их процесу, які мають як спільні, так і особливі початку в єдиному процесі розвитку особистості майбутнього фахівця. p align="justify"> Під самовихованням в його розвиненому вигляді розуміється організована, активна, цілеспрямована діяльність якого навчають за систематичним формуванню та розвитку у себе позитивних та усунення негативних якостей особистості відповідно до усвідомленими потребами відповідати вимогам подальшої професійної діяльності. У ході самовиховання всі сторони особистості (переконання, світоглядні позиції, почуття, воля, звички, риси характеру, інші особистісні якості, конкретні результати діяльності та поведінки) стають предметом постійного аналізу, вивчення та зміни. p align="justify"> Самоосвіта учня виступає як його цілеспрямована самостійна робота з оновлення та вдосконалення наявних знань, умінь і навичок, з метою досягнення бажаного рівня професійної компетентності.
Сьогодні самоосвіта розглядається не просто як бажаний, але і як обов'язковий компонент у професійній діяльності будь-якого інженера. Завдяки самоосвіті розширюється інтелектуальна сфера особистості учня, розвивається аналітичне мислення, йде активний процес накопичення професійних знань. Воно виступає найважливішим шляхом загальнокультурного розвитку та становлення професіоналізму. p align="justify"> Виходячи з викладеного пропонується при проектуванні та використанні ІТЗ спиратися на основні ідеї теорії саморозвитку та самовдосконалення. Така теорія створена в акмеології (акме - вершина, логос - наука) - науці, що виникла на стику природничих, суспільних і гуманітарних дисциплін і вивчає феноменологію, закономірності та механізми розвитку людини на щаблі його зрілості і особливо при досягненні нею найбільш високого рівня в цьому розвитку , професійну діяльність та фактори, що сприяють і перешкоджають досягненню вершин життя.
Серед основних завдань акмеології, вирішення яких дозволяє виробити деякі педагогічні підходи до впровадження ІТЗ у вузах, необхідно виділити наступні:
В· визначення характеристик, які повинні бути сформовані в студента на різних ступенях його розвитку, щоб він у всіх відносинах зміг успішно проявити себе в зрілості;
В· динамічне відстеження факторів, що визначають якісно-кількісні характеристики повноцінного акме;
В· осягнення сутності професіоналізму і шляхів, що ведуть до нього, вивчення праці професіоналів екстра-класу в різних областях діяльності для того, щоб виділити те спільне, що їх об'єднує, і таким чином науково розкрити зміст виявленого професіоналізму;
В· вивчення залежності між особливостями професіоналізму зрілої людини та іншими його проявами поза сферою професійної діяльності;
В· визначенн...
