ПІДТРИМКИ достатньої стабільності та Виконання алгоритму Функціонування. Замкнута управління Включає и корекцію. p align="justify"> Велике значення для успішного перебігу Самостійної роботи має ее описание у вступі до підручника, націленого та пояснюючого характером, Вивчення Якого винне здійснюватіся учнямі под керівніцтвом вчителя. Як показують Дослідження, школярі 10-12 років просто пропускають, що не помічають Пояснення и потребуються акцентування їх уваги на важлівості такого роду роботи. p align="justify"> До дидактичних ЗАСОБІВ непрямого управління самостійною роботів нужно Віднести різного виду опори, як наочно-образні, так и функціонально-змістовні, використаних якіх творчо працюючий вчителями в наш годину відводиться Значне місце у навчанні експресивності та перцептивно видами мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ з поступовім їх зняття з мірі Формування тої або Іншої навички або вміння; спеціфічні Завдання та місленнєві Завдання пізнавального та комунікатівного характером, вказівкі, пам ятки, поради; комплекси спеціально спрямовану праворуч самостійного характеру, від діференційованіх для Самостійної роботи на уроках та в позаурочній годину, для домашньої роботи; набори дидактичних матеріалів для домашніх Завдання.
Поняття Самостійної роботи учня у сучасній дідактіці обов язково співвідносіться з організуючою ролом вчителя. Під самостійною роботів розуміють Різні види індівідуальної та колектівної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, якові смороду здійснюють на класних та Позакласний занятть або вдома за завдання без безпосередньої участі вчителя. Загальнопедагогічне визначення позакласної та позашкільної роботи, відповідно до Якого вона являє собою Різні види ДІЯЛЬНОСТІ учнів виховного та навчального характеру, Які Організує и проводити школа у позаурочній годину, покладено в основу РОЗГЛЯДУ Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. Розвіваючі Цю тему в загально контексті організації факультативного курсу іноземної мови в школі, С.Ф.Шатілов говорити про декілька форм Самостійної роботи, таких, як позаурочна, позакласна, позашкільна, Ніби про єднуючі їх загально Поняття позаучбових робота [23].
ВІН сформулював три основних Відмінності позаурочної роботи: добровільність участі школярів у ній, позаурочність проведення, більша самостійність та вимоги до неї. До них відносяться: зв язок урочної та позаурочної роботи, обов язковість у віконанні Добровільно взятої на собі позакласної роботи, цілеспрямованість та регулярність Позакласний зайняти, масовий обхват учнів.
І.А.Зімня считает, что Самостійна робота школяра є наслідком правильно організованої его учбової ДІЯЛЬНОСТІ на уроці, что мотівує Самостійне ее Розширення, поглиблення та продовження у вільний час [8].
...
