;єднання професійних перекладачів збігається з прагненнями інших учасників ринку перекладацьких послуг - замовників перекладів, перекладацьких агентств і компаній, і в цьому сенсі Союз готовий до співпраці. На жаль, в цій роботі в інтересах всього російського суспільства поки не видно участі органів державного управління, як федеральних, так і, зокрема, в Санкт-Петербурзі. Є, однак, впевненість, що спільна робота всіх зацікавлених сторін, спрямована на розвиток перекладацької справи в Росії, приречена на успіх. p align="justify"> На питання: "Чому лінгвістичні вузи і факультети університетів Росії не можуть ефективно здійснювати підготовку кадрів висококваліфікованих перекладачів?" можна навести ряд причин.
. У СРСР професійний статус мали лише військові, дипломатичні перекладачі та перекладачі художньої літератури. У державних установах і на промислових підприємствах існували перекладацькі відділи та бюро. Перекладачі працювали в них, значачись інженерами, так як в ті роки штатні розписи, таку посаду, як перекладач, не передбачали. p align="justify"> Відомий фахівець у галузі перекладознавства І.С. Алексєєва відзначає, що в нашій країні перекладачами в справжньому сенсі цього слова, традиційно вважалися перекладачі художньої літератури. Вітчизняні вчені зробили прекрасні наукові обгрунтування теорії перекладу художнього тексту. Ними були розроблені надійні наукові підходи, технології і методики навчання студентів письмового перекладу. Зазначені дидактичні системи були однією з причин того, чому Радянський Союз займав перше місце в світі за кількістю переказаної іноземної літератури. p align="justify"> Політична орієнтація радянської вищої школи на підготовку перекладачів художнього тексту визначила відповідні наукові пріоритети педагогів. У результаті теорія і практика підготовки усних перекладачів у нашій країні не отримала належного розвитку. Вона не мала глибокого наукового обгрунтування, що не була розрахована на масового споживача, залишалася справою трудомістким і в економічному відношенні дорогим. Існуючий режим санкціонував реальну практику міжкультурної комунікації. І її, стесненную вузькими рамками ідеологічно дозволеного, цілком влаштовувала відсутність ефективних педагогічних технологій і методик підготовки перекладачів. p align="justify"> Ситуація докорінно змінилася в останні десятиліття. Країна стала потребувати великій кількості висококваліфікованих перекладачів. p align="justify"> В умовах ринкових відносин вузам стало необхідно готувати їх не тільки якісно, ​​але й швидко, і найголовніше, з найменшими фінансовими витратами. Йдеться про перехід з випуску дорогої "штучної продукцію), якою була підготовка перекладача в радянську епоху, до постановки справи" на потік ". Для цього необхідні нові наукові підходи, педагогічні технології та методики професійного навчання перекладачів, яких не було в радянський період, або які існували, але з тих чи інших причин застосовувалися досить обмежен...
