рограми дій без сторонньої допомоги.
Передумови самостійності закладаються приблизно на 2-3-му роках житті, коли дитина починає відносно вільно пересуватися на невеликих просторах і вже може в якійсь мірі самостійно задовольняти деякі зі своїх потреб. Крім того, він починає домагатися задоволення своїх потреб усередині сім'ї та інших соціальних груп, наприклад всередині ігрової групи, тобто долучатися до соціальних відносин.
Наявні наукові дані свідчать про те, що до кінця старшого дошкільного віку в умовах оптимального виховання і навчання діти можуть досягти виражених показників самостійності в різних видах діяльності: у грі (Н.Я. Михайленко), у праці (М. В. Крухлет, Р.С. Буре), у пізнанні (А.М. Матюшкін, З.А. Михайлова, М.М. Подд 'яков), у спілкуванні (Є.Є. Кравцова, Л.В. Артемова ).
Показниками самостійності старшого дошкільника виступають: прагнення до вирішення завдань діяльності без допомоги з боку інших людей, вміння поставити мету діяльності, здійснити елементарне планування, реалізувати задумане і отримати результат, адекватний поставленої мети, а також здатність до прояву ініціативи і творчості у вирішенні виникаючих завдань.
Можна говорити про те, що самостійність дошкільника, що розуміється як прагнення і вміння дитини наполегливо вирішувати завдання діяльності, відносно незалежні від дорослого, мобілізуючи наявний досвід, знання, використовуючи пошукові дії, є значимим чинником соціально-особистісного дозрівання і готовності до шкільного навчання.
Якщо порівнювати самостійність 6-7-річних дітей, то видно, що у старших вона проявляється інакше, її природа і спрямованість інші, ніж у 3-річних дітей. У дітей 6-7 років ініціатива і самостійність проявляються значно тонше і різноманітніше. Їх самостійність виявляється в задумі і в розгортанні сюжетів складних колективних ігор, в умінні самостійно виконати важке і відповідальне справа, доручена групі. Зросла самостійність дітей відбилося у їхнє умінні оцінювати роботу і поведінку інших хлопців. p align="justify"> Відмінною особливістю самостійності дітей старшої групи є її організованість. Ініціатива хлопців направляється вже на те, щоб діяти по-своєму, тобто всупереч вимогам дорослих. Діти старшого дошкільного віку можуть і вміють спрямовувати свою ініціативу на те, щоб краще і швидше виконувати доручену їм або задумане ними справу відповідно до вимог старших. p align="justify"> На думку А.К. Осницького, самостійність починається з наслідування, для чого необхідно прояв ініціативи, прагнення і бажання. Дія цього механізму підкріплюється синергичним участю природних механізмів, що підтримують і закріплюють наслідування, до них додаються почуття симпатії, співпереживання, емоційної підтримки, зацікавленості. Потім починають себе виявляти механізми В«перенесенняВ» і репрезентації, доповнюються механізмами антиципації (А. Валлон). Пізніше почина...
