жу МДОУ, що забезпечують конкурентні переваги.
Завдання менеджменту якості освіти:
1. Мотивація персоналу до активної діяльності щодо забезпечення необхідної якості освітньо-виховного процесу. p align="justify">. Цілеспрямований вплив на діяльність співробітників установи за допомогою стимулювання. p align="justify">. Забезпечення розробки матеріалів та організації механізмів внутрішнього аудиту та обміну інформацією з питань менеджменту якості. p align="justify">. Впровадження механізму внутрішнього аудиту, через певні інтервали часу. p align="justify">. Обмін досвідом з іншими педагогічними колективами МДОУ, методичним забезпеченням та інноваційними технологіями в галузі моніторингу якості освіти. p align="justify">. Створення інформаційної бази з обміну даними моніторингу. p align="justify">. Постійне підвищення результативності роботи та відповідність вимогою менеджменту якості. p align="justify">. Розробка моделі випускника і визначення рівня готовності до навчання у школі. p align="justify">. Підвищення кваліфікації співробітників МДОУ і розробка моделі особистості вихователя. p align="justify">. Визначення заходів з підтримання зворотного зв'язку із споживачами (батьками й дітьми) виховно-освітніх послуг. p align="justify"> Відповідальність за виконання завдань з реалізації системи менеджменту якості несе керівник освітнього закладу, керівники структурних підрозділів та розробники освітніх проектів.
Якість дошкільної освіти - це така організація педагогічного процесу в дитячому садку, при якій рівень вихованості та розвитку кожної дитини зростає відповідно з урахуванням його особистісних, вікових та фізичних особливостей в процесі виховання та навчання. Від чого ж залежить якість роботи дошкільного навчального закладу? p align="justify">. Від якості роботи вихователя. p align="justify">. Від сформованих у педагогічному колективі відносин. p align="justify">. Від умов, створених керівником для творчого пошуку нових методів роботи з дітьми. p align="justify">. Від об'єктивної оцінки результатів діяльності кожного співробітника. Отже, якість дошкільної освіти в установі - це керований процес. Тому в основі перерахованих вище складових В«якостіВ» можна виділити два підходи до управління якістю. p align="justify"> Один - через управління всім педагогічним процесом і його складовими. Інший - через особистісні суб'єктивні аспекти в системі управління: формування колективу і регулювання морально-психологічного клімату в ньому. p align="justify"> Виділивши ці, мабуть, основні позиції, можна стверджувати, що якість - це результат діяльності всього колективу, який визначається двома позиціями: як організований педагогічний процес в дитячому садку (режим, вибір програм і технологій, забезпеченість посібниками , система підвищення професійного зростання педагогів через різні форми методичної роботи тощо); як дитина (діти) в устан...
