інтерактивних електронних технічних посібниках (ІЕТР) і в електронних прикладних енциклопедіях. p align="justify"> Тестуюча частина може бути або сконцентрована у вигляді задачника, або розподілена по розділах і главах основного тексту, або виражена в сукупності тестуючих модулів.
Тлумачний словник складається з термінів у формі гіперпосилань на відповідні місця основної частини і коротких визначення цих термінів (іноді визначення можуть бути відсутні).
Можливі три способи організації лабораторних робіт. Перший з них є традиційним, він заснований на використанні реального (фізичного) лабораторного обладнання, розташованого в навчальному центрі з явкою учнів в цей центр. Для цього в навчальних планах і розкладах осіб, яких навчають за дистанційними технологіями, повинні бути виділені спеціальні сесії. Другий спосіб також заснований на використанні фізичного обладнання, але з дистанційним доступом до нього за допомогою телекомунікаційних технологій і спеціальних програмно-апаратних засобів. Третій спосіб передбачає виконання експериментів на ЕОМ у віртуальних лабораторіях з використанням математичних моделей реалізованих у відповідному програмному забезпеченні.
У описи лабораторних робіт повинні бути включені, крім необхідного теоретичного матеріалу або посилань на нього, також контрольні питання, відомості про використовуване обладнання та програмно-апаратному забезпеченні, завдання і форма представлення результатів.
До електронних навчальних матеріалів пред'являються як традиційні, так і специфічні вимоги, породжувані можливостями інформаційних технологій. Серед основних характеристик навчальних матеріалів, до яких пред'являються традиційні вимоги, виділяють наступні характеристики:
В· повнота викладу, обумовлена ​​як відповідність прийнятої навчальній програмі дисципліни;
В· доступність викладу матеріалу, співвідноситься з рівнем попередньої підготовки контингенту учнів, для яких матеріал призначений;
В· науковість змісту, що відображає відповідність змісту сучасному стану і останнім досягненням у відповідній науковій галузі;
В· логічність і послідовність викладу матеріалу.
У своїй сукупності перші три властивості визначають адекватність навчального матеріалу цілям його створення, тобто адекватність відображає зважене компромісне задоволення вимог повноти, доступності та науковості.
Традиційність названих властивостей значить однаковості ступеня їх задоволення у традиційних та комп'ютерних технологіях навчання. Так, можливість порівняно легкого оновлення навчальних матеріалів дозволяє забезпечувати більш високу ступінь актуальності та відображення сучасного стану предметних областей в ЕУ в порівнянні з традиційними друкованими виданнями. Модульна структура ЕУ сприяє оптимізації послідовності викладу матеріалу. p align="justify"> Специфічними властивостями ЕУ є зображальність, інтерактивність, адаптивність, інтелектуальність.
Зображальність визначається коректним вибором розміру, типу і кольору шрифту, способом компонування екранних сторінок, доречним використанням графічних ілюстрацій і анімацій і т.п.
Інтерактивність, тобто наявність зворотного зв'язку в системі "ЕУ - користувач", породжує активізацію пізнавальної діяльності учнів. Інтерактивність проявляється насамперед при перевірці засвоєння учнем навчального матеріалу, при виконанні лабораторних робіт в середовищах інтерактивних програмних систем. p align="justify"> Адаптивність увазі можливість створення індивідуалізованих версій навчальних матеріалів, що враховують конкретні запити і рівень попередньої підготовленості учня.
Інтелектуальність - властивість, що перетворює ЕУ на партнера навчають, що реагує на дії учня і коригуючого його дії в процесі навчання. Очевидно, що ступінь інтелектуальності може змінюватися в широких межах від підказок при виконанні контрольних вправ до імітації віртуальним співрозмовником розумної поведінки партнера, наставника, вчителя. p> Саме ці властивості є позитивними особливостями ЕУ. Важливе значення для підвищення рівня образотворчості, інтерактивності і інтелектуальності має застосування засобів мультимедіа тобто комплексне використання різних форм представлення інформації (текст, графіка, звук, відео, фото, кіно) як статичної, так і динамічної спільно з можливостями інтерактивної роботи користувачів. Завдяки мультимедіа в багатьох дисциплінах підвищується швидкість і якість засвоєння навчального матеріалу, оскільки при комбінованому впливі на слух і зір запам'ятовується приблизно половина інформації, а при залученні учня ще й в активні дії, що і відбувається при використанні інте...
