Експериментальні завдання. Для постановки задачі важливо: 1. Правильно сформулювати питання 2. Проблема повинна встановлювати логічний зв'язок між раніше вивченим матеріалом і новими знаннями 3. Створювати видимі межі відомого і невідомого 4. Викликати почуття подиву, коли зіставляється нове з відомим і розуміти про необхідність придбання нових знань .
7. Індукція і дедукція в методах навчання фізики
У методології фізики методи навчання можна розділити на дві великі групи: емпіричні та теоретичні. Результати спостережень і експериментів піддаються аналізу на основі порівняння і ведуть до емпіричним узагальнень на основі умовиводів за індукції. Індуктивне умовивід - такий умовивід, в результаті якого на підставі знання про окремі предмети даного класу виходить загальний висновок, що містить яке-небудь знання про всіх предметах класу. Наприклад: міді, сталь, алюміній - проводять електричний струм, отже всі метали електропровідні. Для розвитку теоретичного, абстрактного мислення необхідно використовувати теоретичні методи пізнання: ідеалізація, уявний експеримент, аналогія, дедукція. вид абстракції - ідеалізація, тобто заміна реального об'єкта його схемою, моделлю (модель атома, ядра, ідеального газу, абсолютно твердого тіла і т.д.). метод експериментування: технічні труднощі, які, могли б виникнути при реалізації уявного експерименту, вважається переборними: (коливання маятника на Місяці, Марсі і т.д.). Метод аналогії: знання про один об'єкт переносяться на інший менш вивчений, менш доступний для вивченні, менш наочний. Дедукція це форма мислення, коли нова модель виводиться суто логічним шляхом з деяких даних думок - посилок. Дедуктивний умовивід-те, що забезпечує при істинності посилок і дотриманні правил логіки істинність висновку. На уроках фізики дедукція використовується завжди, коли нове знання розкривається на теоретичному рівні. Структура пояснення вчителем нового матеріалу, якщо його метою є теоретичне передбачення нового факту (закону), зазвичай така: 1. Індуктивно будується модель досліджуваного явища. 2. Проводиться теоретичний аналіз моделі або уявний експеримент. 3. Внаслідок дедукті?? Але, виводиться умовивід, що містить раніше невідомий учням факт, який підлягає експериментальної перевірки.
8. Зв'язок фізики з іншими предметами
Зв'язок між навчальними предметами є насамперед відображенням об'єктивно існуючої зв'язку між окремими науками та зв'язку наук з технікою, з практичною діяльністю людей. Типи між предметних зв'язків: 1. Інформаційні (освітлення одного і того ж явища з різних сторін). 2. Хронологічні (природознавство, математика). 3. Прикладні (з вироблення узагальнених навичок, умінь). Зв'язок з математикою. Виражається у взаємозв'язку їхніх ідей і методів, яку можна умовно розділити на три види: 1) фізика ставить завдання і створює необхідні для їх вирішення математичні методи; 2) розвинена математична теорія використовується для аналізу фізичних явищ, що призводить до створення нової фізичної теорії 3) фізична теорія спирається на математичний апарат, який розвивається і удосконалюється в міру його використання у фізиці. До 7 класу учні можуть: проводити дії з дробами, округляти числа, шукати середнє арифметичне, вирішувати лінійні рівняння, системи з двох лінійних рівнянь. Вивчають функції, їх графіки. ...
