пільства. Він необхідний суспільству як інструмент виховання, щоб з його допомогою В«поміститиВ» в учні В«державаВ», то саме держава, якому властиві певні принципи, соціальні норми, в якому педагоги готують своїх вихованців.
Учнівський колектив як модель суспільства характеризується властивими суспільству відносинами, атмосферою людських ціннісних орієнтацій. Тому учнівський колектив є органічною осередком суспільства. p> Крім того, ученически колектив для особистості учня є соціальною микросредой, своєрідною середовищем проживання: учень не може повністю розвиватися поза спілкуванням з однолітками. Вся його діяльність (навчання, праця, дозвілля) відчувається переважно в колективі навчального закладу, позашкільних установ.
середу, в якій обертається учень, може бути сприятливою і несприятливою. Якщо вона несприятлива для всебічного розвитку учня, він витрачає значні сили або на пристосування до неї, або на боротьбу. За наявності сприятливого середовища найбільш повно розвивається індивідуальність, творчі здібності учня.
Для учня учнівський колектив є базою накопичення соціального досвіду, як відомо, здійснюється, насамперед, в сім'ї, під впливом масових засобів комунікації, у взаємодії з навколишньою дійсністю, у спілкуванні з однолітками, педагогами. Однак весь цей досвід в якійсь мірі обмежений. Він не може служити міцною базою стійкого суспільного поводження. Для накопичення широкого соціального досвіду учень повинен не тільки засвоїти, а як би привласнити багатогранний досвід соціальної поведінки, зробити його власним, з тим, щоб виробити певну поведінку не тільки в заздалегідь передбачених ситуаціях, але і в непередбачених обставин.
Будучи сполучною ланкою між суспільством і особистістю учня, колектив перетворює вплив навколишнього середовища. У результаті в колективі відбувається трансформація масового впливу з метою виховання особистості учня.
Учнівський колектив є могутнім засобом, що стимулює, що активізує діяльність учня.
У колективі в процесі спільної діяльності, спільних переживань виникає емоційне зараження, в результаті чого учень глибше відчуває, яскравіше переживає події, що відбуваються, відчуває почуття радості від праці, спілкування, збагачується внутрішній світ взаємною інформацією і створюється так зване поле інтелектуально-моральної напруги (Л.І. Новікова та А.Т. Куракін), що найістотнішим чином впливає на формування уявлень, поглядів і устремлінь учнів. Особливо велика роль учнівського колективу у формуванні громадянської самосвідомості в очах однолітків та дорослих. У своєї діяльності він шукає сприятливе середовище для самоствердження себе як особистості. У колективі учнів він або знаходить суспільне визнання своїх наявних чи уявних переваг, або осуд товаришами своїх дій, вчиться відстоювати свою думку, свою життєву позицію. Тому колектив учнів є тим середовищем, в якій може статися самоствердження особистості учня, а в силу цього - могутнім засобом його індивідуального розвитку.
Учнівський колектив - складне соціальне освіту.
Усі види діяльності учнів повинні носити колективний характер. Ігрова, трудова, навчальна та інші види діяльності повинні бути організовані так, щоб завжди і в усьому формувати коллективистические принципи, зміцнювати і розвивати дух дружньої підтримки, взаємодопомоги, виховувати вміння, коли це необхідно, своє приватне підпорядковувати колективу.
Для зімкнення учнівського колективу дуже важливо спільне переживання хлопців у ході предметних олімпіад, спортивних змагань, підготовки і проведення зборів, вечорів. Колективні емоційні переживання, супроводжують різну суспільну діяльність учнів, сприяють формуванню колективу, зближують між собою учнів, навчають їх відчувати біль і радість іншого.
Специфічна особливість психології перехідного віку полягає в тому, що це психологія полуребенка, полувзрослого. Підліток ще, як дитина, жадібно вбирає в себе всі враження, росте і фізично, і духовно, відчуває зростання і в ньому черпає силу і відвагу, але не знає ще міри своїх сил, повинен ще їх спробувати.
Але в цей же час підліток вже не дитина. У нього вже є досить великий життєвий досвід. Іноді досвід досить суворий. Він не може вже жити тими ілюзіями, якими живе дитина, у нього абсолютно інші інтереси, інтереси дорослої людини.
Молодь у цьому віці здатна на безвідповідальне захоплення, на самий гарячий ентузіазм. Тільки це захоплення, цей ентузіазм швидко гаснуть, якщо вони не можуть вилитися в будь-яку дію, втілитися в живу, захоплюючу розумову, духовну, а й діяльність чисто фізичну.
Учнівський колектив є потужним чинником впливу на окремих малодісціплінірованних учнів, допомагає у проведенні заходів виховного характеру, в організації громадської роботи, допомоги відстаючим учням і т.п.
У цьому випадку зазвичай мається на увазі більш- менш дружний організований досвідченим вихователем колектив, і ця згуртованість розглядає...
