гато вчителів тепер такої роботи не ведуть. p> Предметні гуртки, секції, студії дозволяють поєднувати рішення навчальних і творчо розвиваючих завдань, об'єднання на заняттях учнів, як заповнюють прогалини, що поглиблюють свої позиції, так і творчо удосконалюються, розвиваючих спеціальні здібності. Особливе значення гуртки, студії, секції мають для дітей, удосконалюються в галузі мистецтва і фізкультури. У навчальному плані цих предметів приділено дуже скромне місце: приблизно +5% навчального часу. Тим часом, за своїм значенням, для всебічного розвитку особистості вони заслуговують тривалого систематичного освоєння дітьми протягом усіх років навчання. Тому факультативно-гурткова робота по мистецтву і фізкультурі стає обов'язковим продовженням визначених занять. Структура форм з освоєння дітьми мистецтва та фізкультури орієнтована головним чином на практичні роботи. Основна частина часу відводиться на гімнастичні вправи, малювання, спів, оволодіння усною і письмовою мовою, удосконалювання технічних прийомів у спортивних іграх. Провідні форми позакласної творчої діяльності сприяють вирішенню завдань поглибленого, диференційованого, профільного навчання школярів.
Супутніми формами навчання творчості є різноманітні читацькі, глядацькі, слухацькі конференції, виставки, масові свята, екскурсії. Конференції по книзі, творчості письменника, кінофільму, театральної або телевізійній постановці, радіовистави ставлять у центр уваги учнів актуальний твір мистецтва, активізують їх самостійність в оцінці, судженнях, думці. У процесі підготовки школярі уважно знайомляться з художнім твором і продумують виступу. У вступному слові вчитель намічає коло основних проблем, які обговорюються в доповідях і виступах. Підводячи підсумки, педагог зосереджується на найважливіших висновках і узагальненнях.
Виставки присвячуються результатами дитячої творчості в галузі праці, образотворчої діяльності, краєзнавчих та туристичних походів. Велике освітньо-виховне значення має підготовча робота, до якої залучаються всі школярі. У якості екскурсоводів на таких виставках виступають самі діти: вони дають пояснення, відповідають на запитання, організовують на місці обмін досвідом творчої діяльності.
Масові свята як форма навчально-виховної роботи організовуються у вигляді днів, тижнів, місячників підвищеної уваги до музики, образотворчого мистецтва, кіно, театру чи творчості видатного прозаїка, поета. Серед них тижня дитячої книги, театру, музики, дні поезії Пушкіна, Лермонтова, Маяковського, Єсеніна. Під час таких свят діти довідаються про нові твори мистецтва, зустрічаються з письменниками, художниками, композиторами, знайомляться з їх творчими планами.
Екскурсії - форма організації навчання, яка дозволяє проводити спостереження, а також вивчення різних предметів, явищ і процесів в природних умовах.
Екскурсія в дидактичному плані може бути використана на будь-якому етапі: і з метою введення в тему, і як спосіб отримання нової інформації, і для закріплення і поглиблення вже наявних знань. На екскурсії застосовуються всі методи навчання.
Екскурсії можуть проводитися з учнями всіх класів майже з усіх предметів. У молодших класах вони мають велике значення для пояснювального читання і, перш за все при вивченні природознавства і знайомстві з навколишнім світом. У середніх і старших класах - при вивченні наук про природу і таких предметів, як географія та історія, сприяють розширенню кругозору та підвищення рівня моральності учнів. p> У початковій школі ця форма є найбільш дієвою, оскільки учні молодших класів засвоюють краще всього знання тоді, коли їм безпосередньо показують речі і явища. Екскурсії в будь-якій віковій групі викликають зацікавленість і позитивне ставлення учасників. У освітньо-розвиваючому плані вони сприяють накопиченню школярами наукових, життєвих фактів, збагачують зоровими образами зміст навчального процесу, навчають умінню помічати, бачити окремий факт, подробиця, деталь, їх місце в загальній системі взаємодіючих явищ, розвивають спостережливість, емпіричне мислення, пам'ять. Екскурсії виховують допитливість, уважність, візуальну культуру, морально-естетичне ставлення до дійсності.
Олімпіади, конкурси, об'єднання дітей за інтересами. Для стимулювання навчально-пізнавальної діяльності учнів і розвитку їх творчої змагальності у вивченні математики, фізики, хімії, російської мови та літератури, іноземної мови, а також у технічному моделюванні в школах, районах, областях і республіках проводяться олімпіади, конкурси, організовуються виставки дитячої технічної творчості. Ці форми позакласної роботи заздалегідь плануються, для участі в них відбираються кращі школярі, що дає великий імпульс для розвитку їх здібностей і задатків у різних галузях знань. У той же час вони дозволяють судити про творчому характері роботи вчителів, їх вмінні шукати і розвивати таланти.
Наприклад...
