іб з абсолютним слухом звуки представляються якимись індивідуальностями (див. у романі Р. Роллана «Жан-Крістоф» опис першого знайомства Крістофа з роялем).
Абсолютний слух вважався багатьма педагогами вищої музичної здатністю. Більш глибокий аналіз показав, проте, помилковість цієї точки зору. З одного боку, абсолютний слух не є необхідною ознакою музикальності: багато геніальних музикантів (П. І. Чайковський, Р. Шуман та ін) їм не володіли. З іншого боку, володіння самим блискучим абсолютним слухом не є гарантією майбутніх музичних успіхів. С. М. Майкапар описує у своїй книзі «Музичний слух ...» одного учня з феноменальним абсолютним слухом, дуже повільно просувалася вперед. В. Келер також описує студентів консерваторії з абсолютним слухом, дуже мало в сутності розвинених музично. Таким чином, не слід перебільшувати значення абсолютного слуху. Разом з тим необхідно відзначити, що дізнаватися висоту звуку з відомим ступенем точності може кожна людина. Шляхом спеціальних вправ можна ступінь цієї точності сильно збільшити (В. Келер, Е. А. Мальцева). Але психологічна природа і характер цього впізнавання (яке Теплов запропонував називати «псевдоабсолютним слухом») залишаються якісно відмінними від того, яке спостерігається у людей з абсолютним слухом, оскільки за відсутності абсолютного слуху висота впізнається або по тембрового ознакою, або побічно за допомогою відносного слуху. Це впізнавання вимагає тому деякого часу, протягом якого мислення відбувається ряд операцій, між тим як люди з абсолютним слухом дізнаються звук відразу.
Людині з відносним слухом вимагається якась відправна точка - даний на початку випробування тон. Вирушаючи від нього, співвідносячи його висоту з висотою наступних звуків, він оцінює відносини між звуками. Відносний слух значною мірою піддається розвитку, і володіння їм незрівнянно важливіше наявності абсолютного слуху. Основою відносного слуху є, мабуть, так зване відчуття ладу. При сприйнятті мелодії або гармонійних комплексів ми чуємо їх у визна?? Енном ладу. Звуки мелодики-гармонійних послідовностей виявляють відомі функціональні співвідношення. Відчуття ладу і полягає в сприйнятті одних звуків як опорних, стійких, інших - як нестійких, кудись прагнуть. Для ладового почуття характерно, що воно впорядковує сприйняття мелодії; за відсутності такого об'єднуючого почуття виходить естетично неприємне враження неоформленість і незрозумілості; при цьому враження закінченості мелодії залежить не тільки від якості останнього звуку як такого, а й від того шляху, яким приходять до цього звуку від загальної структури мелодії.
Наступною лінією диференціювання слуху є розрізнення мелодійного і гармонійного слуху. Ряд експериментальних досліджень (М. Антошина, С. Н. Бєляєва-Екземплярський та ін) показав у повній згоді з педагогічною практикою, що гармонійний слух розвивається пізніше мелодійного. Маленькі діти і навіть дорослі з абсолютно не розвиненим гармонійним слухом бувають байдужі до фальшивої гармонізації; деколи вона навіть подобається їм більше правильного супроводу. Як показали досліди Теплова, це пояснюється тим, що на самих початкових ступенях розвитку гармонійного слуху мелодія легше може бути виділена слухом з фальшивого супроводу, ніж з правильного, що утворює багато консонирующими співзвуч.
Далі розрізняють зовнішній і внутрішній слух. Крім здатності сприймати пропоновану для слуханн...
