алюй свій настрій» і т. д.
Медитативно - релаксаційні вправи.
1.Упражненіе «Я бачу, я чую, я відчуваю».
учень повинен сказати три пропозиції, що він бачить; три пропозиції, що він чує, три пропозиції про те, що він відчуває.
Кількість пропозицій залежить від рівня обученія.2
Упражненіе2 «Дерев'яна лялька» у форматі физминутки.
Лялька падає. Спочатку кисті піднятих рук, потім до ліктя, голова, лялька складається в поясі і похитується.
. Вправа на релаксацію і візуалізацію.
Розслаблена поза, глибоке дихання, тиша. Німецькою мовою прошу представити ліс, аромат лісової галявини, тихий шелест листя.
Одним з важливих засобів створення сприятливого мікроклімату є, на мій погляд, похвала учня. Вона може бути вироблений: «Sehr gut!», «Du dist aber klug!», «Super!» і т. д.
Невербальні методи заохочення: посмішка, жести, міміка, оплески і т.д. Пригадується вислів К.Д. Ушинського: «Учитель! Пам'ятай, твоя посмішка коштує тисячі слів ».
3. Види ігор, які використовуються на заняттях, методика їх проведення
Ігрові вправи вже на самому початку уроку налаштовують хлопців на подальшу активну мовну діяльність. Але, щоб цей інтерес не згас, на кожному гурткові заняття я намагаюся використовувати щось нове або вже добре забуте старе, а також застосовувати гри найбільш полюбилися дітям.
Існує велика кількість різних ігор: творчі (сюжетно-рольові, ігри-драматизації, будівельно-конструктивні).
Ігри з готовим змістом (дидактичні, рухливі, музичні), інтелектуальні, мовні тощо
Можуть бути виділені наступні види навчально-мовних ігор:
1. Фонетичні.
. Для роботи з алфавітом.
. Орфографічні.
. Лексичні.
. Граматичні.
. Для навчання читання.
. Для навчання аудіювання.
. Для навчання монологічного мовлення.
. Для навчання діалогічного мовлення.
. Рухливі ігри.
Ось приклади некіторих ігор:
«Тяжести».
Учням пропонується пригадати 5 - 10 різних за тяжкості предметів і уявити, що вони їх переносять, переміщують, перекладають. При цьому вони повинні коментувати свої дії («Як важко» і т.п.), просити оточуючих допомогти їм, не заважати, дати пораду і т.п.
«Вуличний сонар».
Хлопцям потрібно представити, що вони йдуть по гучній, людній вулиці. Спробувати лише по доноситься звукам уявити собі зорово, що відбувається навколо і описати всі події іноземною мовою. А також прислухатися до кроків окремих перехожих і по звуку кроків намалювати собі зовнішній вигляд перехожого, вгадати, куди він іде, який у нього характер, які його смаки, з ким він розмовляє і т. д.
«Запам'ятай руху».
Учитель пропонує стежити за рухами його рук і запам'ятовувати. Він імітує різні дії,...
