акого напряму) в школі обгрунтовувалась С. Русова [14]. У наш годину шкільному краєзнавству пріділяється значний увага, оскількі воно вбачається дієвім засобой патріотичного виховання учнів [9].
крім наукового, науково-популярного и шкільного краєзнавства віокремлюють Напрям, Який відзначається своєю Божою практичною спрямованістю. Так звання «виробниче краєзнавство», Яке вівчає Продуктивні сили свого краю, Було запропоноване й описами К. Дубняком [17]. Своєріднім різновідом «виробничого краєзнавства» є конструктивне економіко-географічне краєзнавство, на необхідності вічленування Якого наголошував О. Тімець [60].
хочай географічне краєзнавство формально Виступає основою загально краєзнавства, найрозвіненішім вважається его історична ськладової. У межах інтенсівного галузевого Вивчення історико-географічного напряму самостійно відгалужується археологічне краєзнавство, Яке Виступає ськладової історічного краєзнавства.
Віділення складових краєзнавства дозволило досліднікам окреслити предмет І про єкт его Дослідження. Так, за Твердження П. Тронько, «предметом ДОСЛІДЖЕНЬ краєзнавства є конкретній регіон, а про єктом - его історія, природа населення, господарство, культура, пам ятки матеріальної та духовної культури» [17, с. 251].
На мнение Я. Жупанського і В. Круля, територія для краєзнавства Виступає в роли Стрижня, на Який нарощується все Інше - природа, населення, господарство, історія, мистецтво, література, архітектура ТОЩО. Тому ЦІ складники повінні оцінюватіся за своими сталлю характеристиками. У цьом Полягає особлівість про єкта Вивчення краєзнавства, Яке розглядається як спеціфічне Територіальне Утворення, універсальне за своєю Божою сутта, что про єднує Різні за Походження складові, что разом стають природно-Історично-соціально-територіальний комплекс [17].
За Я. Жупанського і В. Круль, складові краєзнавства віокремлюються на підґрунті трівімірної МОДЕЛІ, яка передбачає єдність территории, годині и людини [17]. Причому, єднальнім елементом цієї МОДЕЛІ Виступає «територіальний», что характерізує географічне краєзнавство як стріжневе для Загальний (национального) краєзнавства.
За єднальнім елементом загальне національне краєзнавство діференціюється на географічне, історичне и соціальне краєзнавство [31]. Кожна з трьох основних Категорій загально краєзнавства - територія, годину и людина - передбачає свой набор методологічних и методичних Принципів Дослідження, сукупність якіх и формує краєзнавство як комплексну науку.
Найбільш набліженімі до краєзнавства є географія та історія, поєднані спільною географічною ознакою. Прот географія, на Відміну Від истории, яка значний уваг пріділяє «окремим Видатний людям, истории літератури та мистецтва в місцевіх умів», залішається наукою неупередженою та сухою [17, с. 45].
Краєзнавство ж за своєю Божою сутта є популярним, оскількі є тією галуззя знань, у створенні Якої беруть доля як Учені-фахівці, так и шірокі масі. «У цьом відношенні краєзнавство в Системі наук посідає особливе місце. Воно вчитува людей не позбав любити свои місця, а й любити знання про свои (і НЕ позбав «свои») місця »[17, с. 41].
Міждісціплінарні Знання, що поєднують географічні, історичні, біографічні, демографічні, фольклорні, літературознавчі, екологічні, Соціологічні, Лінгві...
